【摘 要】隨著小學(xué)語文新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前，小學(xué)語文作文教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，課外閱讀活動(dòng)能夠提升小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。文本主要探討了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 課外閱讀

對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀語文課本以外的內(nèi)容往往比閱讀課本更加有趣，教師可以利用這一特點(diǎn)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升。此外，長(zhǎng)期的課外閱讀可以幫助學(xué)生積累更加豐富的寫作素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，教師應(yīng)該重視課外閱讀在作文教學(xué)中的作用，合理運(yùn)用課外閱讀提高語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而提高小學(xué)生的寫作能力。本文中，作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要探討了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、開展課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣

閱讀是提高寫作水平的重要途徑，但是，有不少小學(xué)生雖然知道讀書可以提高寫作水平，但是對(duì)課文的閱讀興趣卻不高，在課堂閱讀活動(dòng)中不積極，不愿意靜不下心來去閱讀課文。針對(duì)這個(gè)問題，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者會(huì)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇文章開展自主閱讀，有的學(xué)生喜歡帶插圖的漫畫，有的學(xué)生喜歡情節(jié)有趣的故事書……，這樣可以提高小學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)可以提升學(xué)生的閱讀效率。此外，除了學(xué)生自主閱讀，教師也可以給學(xué)生推薦一些閱讀文本，如《安徒生童話》《格林童話》等有趣的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀過程中積累寫作素材，提高寫作興趣。由此可見，課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、利用課外閱讀，積累寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生理解并運(yùn)用語言知識(shí)的能力主要體現(xiàn)在他們的寫作能力上。小學(xué)生年齡尚小，人生閱歷有限，對(duì)于他們來說寫作素材的積累非常重要。因此，在具體的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地通過課外閱讀活動(dòng)來幫助學(xué)生積累寫作素材，正如一句話“讀書破萬卷，下筆如有神”。要想提高小學(xué)生的閱讀、寫作能力，就必須通過大量的課外閱讀活動(dòng)來豐富學(xué)生的內(nèi)心，拓寬學(xué)生的視野，為寫作積累豐富的素材。在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用課外閱讀活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。例如，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，推薦一些他們感興趣的課外讀物，如《成語故事》《十萬個(gè)為什么》《昆蟲記》《一千零一夜》等等，只有這樣學(xué)生們才會(huì)愿意去讀，才會(huì)主動(dòng)地去了解讀本的內(nèi)容，進(jìn)而被書中的精彩內(nèi)容所吸引，慢慢地養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。他們?cè)谌蘸蟮淖魑膶懽髦?，可以將自己閱讀過、摘抄下來的優(yōu)美語句，段落、經(jīng)典成語故事等素材引用到自己的作文中，成為他們的作文寫作素材。此外，這些內(nèi)容健康，積極向上的書籍可以向小學(xué)生傳遞正能量，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。由此可見，課外閱讀是小學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。

三、堅(jiān)持課外閱讀，開闊學(xué)生視野

小學(xué)生因?yàn)槭艿侥挲g限制，他們接觸的人和事物不多，自身的閱歷有限。因此，教師可以通過組織學(xué)生開展豐富的課外閱讀活動(dòng)來幫助他們豐富自己的知識(shí)，開闊自己的視野。如，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀去了解名人名言、歷史故事，名勝古跡，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些其他國(guó)家的風(fēng)俗文化。久而久之，小學(xué)生通過課外閱讀學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，自己的知識(shí)面和視野更加開闊，同時(shí)，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀可以讓小學(xué)生在寫作文的時(shí)候做到下筆如有神，不至于無話可說，內(nèi)容空洞。教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)可以結(jié)合課外閱讀與寫作訓(xùn)練，先讓學(xué)生閱讀理解本文內(nèi)容，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解用自己的語言寫出來。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味性活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位定期舉辦一些活動(dòng)，如講故事比賽、閱讀比賽，角色扮演游戲等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促使他們更積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，最終通過日積月累進(jìn)行課外閱讀，逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的作文寫作能力。

四、利用課外閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力

鑒賞能力是小學(xué)語文作文教學(xué)中不容忽視的一項(xiàng)重要能力。教師組織學(xué)生開展課外閱讀的過程中將會(huì)接觸到很多經(jīng)典中國(guó)文學(xué)名著以及來自不同國(guó)家，風(fēng)格各異的優(yōu)秀文學(xué)作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過課外閱讀不斷的豐富自己的知識(shí)，同時(shí)會(huì)在潛移默化中被這些優(yōu)秀文學(xué)作品所影響，最終形成屬于自己的一套鑒賞體系。通過課外閱讀提高學(xué)生的鑒賞水平可以提高學(xué)生的寫作水平，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在寫作時(shí)有意或無意地將優(yōu)秀文學(xué)作品的思想融入到自己的作文當(dāng)中，同時(shí)也會(huì)借鑒文學(xué)作品當(dāng)中的表現(xiàn)手法。鑒于此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)作品。例如《西游記》《三國(guó)演義》《資治通鑒》《海底兩萬里》等，讓學(xué)生體會(huì)來自中外，風(fēng)格各異的作品中的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀的作用非常重要。通過形式豐富的課外閱讀活動(dòng)有利于小學(xué)語文作文教學(xué)的高效展開，顯著提高教學(xué)質(zhì)量，是快速提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)要充分重視課外閱讀的運(yùn)，通過豐富多樣的課外閱讀活動(dòng)豐富小學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生積累寫作素材，將小學(xué)作文教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，充分運(yùn)用閱讀的輸入性，從本文中的語言文字出發(fā)，打通閱讀與寫作，培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的作文寫作能力。

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作者簡(jiǎn)介：趙秀琴1982年10月女浙江省臺(tái)州臨海市大洋中心校317000職稱：二級(jí)研究方向：閱讀與作文的關(guān)系。