【摘 要】閱讀是一種積累，也是一門藝術(shù)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。為此，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在閱讀過程中對(duì)文本進(jìn)行充分自主、個(gè)性化解讀，讀出自己獨(dú)到的見解。本文針對(duì)目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 閱讀教學(xué) 策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功，語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心。所以，在開展閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成持久、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍，對(duì)于提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)閱讀的興趣可以起到良好的激勵(lì)作用。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過生動(dòng)的故事，有趣的謎語，充滿挑戰(zhàn)的競(jìng)技賽等方式創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)也可以利用多媒體等教學(xué)手段，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在教學(xué)《夏夜多美》時(shí)，為了為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，教師通過多媒體課件出示五彩斑斕的星空?qǐng)D，呈現(xiàn)本課的生字和重點(diǎn)詞語。營造出了良好的閱讀氛圍，在此基礎(chǔ)上通過摘星星的方式，讓學(xué)生在快樂有趣的情景中學(xué)習(xí)并鞏固了生字詞。并且在學(xué)生自由放聲讀課文后，出示第一幅插圖，老師讓學(xué)生觀看這是什么？你覺得怎么樣？按一定的順序給大家說說你看到的美麗景色。通過看圖，感受夏夜的景色美，使學(xué)生受到美的熏陶，為他們理解課文奠定情感基礎(chǔ)。通過這種方式，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性自然而然地發(fā)揮出來了，閱讀教學(xué)效率也得到了明顯的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生只有被激發(fā)了閱讀興趣，才能夠調(diào)動(dòng)起積極性，才有可能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，自主地去學(xué)習(xí)探究。相對(duì)高中生和中學(xué)生而言，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、自控能力差，對(duì)于閱讀知識(shí)的認(rèn)知還不夠。如果學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)或某門課程不感興趣，家長和教師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不但不會(huì)去努力學(xué)習(xí)，而且有可能會(huì)懈怠學(xué)習(xí)。所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)付之行動(dòng)，才會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生渴望。

三、讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，應(yīng)該從根本的觀念上擺正教學(xué)關(guān)系中的主體問題，進(jìn)一步確定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體核心地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的信心、解決學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)道路上遇到的困難和問題，并不是單純地進(jìn)行教授知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中不要直接告之所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)對(duì)諸如字典、詞典等學(xué)習(xí)工具的使用，向?qū)W生們提出對(duì)閱讀有指導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主意識(shí)。

四、為學(xué)生們創(chuàng)造良好的課外閱讀條件

讓學(xué)生們重溫在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方式方法、強(qiáng)化閱讀技巧、檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成效，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在就是課外閱讀。應(yīng)試體制下的小學(xué)生們一般也都有著較為繁重的課業(yè)，真正能夠用來進(jìn)行閱讀的課后時(shí)間并不充足。為了給學(xué)生們課外閱讀創(chuàng)造條件，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)通力合作，針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)販p少課外作業(yè)中不必要的、機(jī)械性重復(fù)的部分。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)功底是否扎實(shí)，如何能將學(xué)習(xí)的知識(shí)有機(jī)地、綜合地運(yùn)用起來，這就需要良好的閱讀能力。所以，語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

五、引導(dǎo)自主合作，提高閱讀質(zhì)量

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心。從這一點(diǎn)出發(fā)，在閱讀教學(xué)中，教師要注重充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，積極開展合作閱讀和自主閱讀，不斷提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，有很多教師開展閱讀教學(xué)時(shí)也很注重引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書，并積極的組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)生閱讀質(zhì)量仍然不高。究其原因，主要是因?yàn)榻處煕]有真正放手讓學(xué)生開展討論、交流，而且由于時(shí)間短，學(xué)生自主合作變得流于形式，從而起不到預(yù)想的效果。為此，為了有效的開展自主閱讀和合作閱讀，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，即在開展合作閱讀時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里傾向、個(gè)體化特征、接受能力等方面的差異，將不同層次進(jìn)行重新組合，讓每一個(gè)小組中都有不同層次的學(xué)生。這樣學(xué)習(xí)過程中即有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，從而在小組中形成互幫、互促的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要注意分工合理、內(nèi)容恰當(dāng)。由于開展自主閱讀與合作閱讀的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生盡可能地參與到閱讀學(xué)習(xí)中去，從而不斷提高他們的閱讀能力。所以，閱讀內(nèi)容的選取要有一定的趣味性，以及一定的深度和可評(píng)估性，這樣才會(huì)具有合作的價(jià)值。

六、激發(fā)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性

在目前的閱讀實(shí)踐中，學(xué)生不應(yīng)該只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是應(yīng)該拿出自己的見解跟教師討論閱讀中遇到的問題。真正的閱讀形式應(yīng)該是互動(dòng)式的，而互動(dòng)式的教學(xué)形式需要教師和學(xué)生的同步參與。另外，學(xué)生閱讀能力的提高僅僅靠課本和師生互動(dòng)是不夠的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生到課外主動(dòng)尋找自己感興趣的讀物，提醒學(xué)生及時(shí)記錄自己在閱讀中遇到的問題。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的強(qiáng)烈興趣，而且還有利于學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

七、結(jié)語

閱讀能力是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要目標(biāo)，而小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成和各項(xiàng)能力培養(yǎng)的重要階段，我們要持之以恒，循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)抓常抓不懈，讓每個(gè)孩子都愛上閱讀，使小學(xué)生的語文閱讀能力不斷提高。