【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，在小學語文教學中，教師越加重視小學語文教學中的情感教育，其目的是促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，促進學生學習效率以及思想道德素質的提升。本文主要是對新課改背景下小學語文課程中落實情感教育的切入點進行了研究，并且提出了相關的建議。

【關鍵詞】小學語文 情感教育 切入點 策略 探討

前言

“情知雙環(huán)”中“雙環(huán)”指的是對于情和知的研究，指的是學生通過探究文本知識獲得情感體驗，把知識升華為情感價值。在新課改的背景下，情感教育逐漸受到人們的重視，因此小學語文教師必須要有效進行情感教育的滲透，找到有效的切入點，以此來順利實施情感教育，在教學中不斷激發(fā)學生的情感意識，讓學生樹立正確的學習態(tài)度，以此來促進學生的進步與發(fā)展。

一、小學語文教育中情感教育的內容及原則

在小學語文教育中，有關情感教育的主要內容有以下幾方面：首先是親情教育，也就是指孩子以及家人之間的情感，其本質是無私的愛。教師對學生進行親情教育主要是為了讓學生理解家人對其付出的愛，同時能夠讓學生去愛別人，去不斷提升學生的思想道德水平，社會的安定與小學生的情感教育有很大的關系，這樣在實際的教學中，教師要將親情教育以及思想品德聯(lián)系在一起，這樣在教學中讓學生去了解親情的含義，從而來讓學生對對待家人的愛。在小學語文教材中有很多關于親情的內容，這些都會對學生起到教育作用。舉個簡單的例子：《可貴的沉默》、《地震中的父子》等，都是對親情進行了生動的描寫，讓學生在學習中感受到親情的愛，同時能夠學會感恩，不斷促進學生的發(fā)展與進步。其次就是友情教育，對學生記性邀請教育，將會有效讓學生善待他人，好的朋友可以促進學生積極向上，教師在教學中要告誡學生，要擇善友，并且要真誠對待他人，從而來與朋友一起成長，一起付出，共同分享快樂的成果。

二、小學語文教學中情感教育的切入點

1.在生活體驗中靈領悟情感

對于小學語文教師來說，在教學中要與學生建立和諧的失衡關系，不斷提升情感素質，以此來對教材中的情感體驗進行有效的講解，不斷提升學生的情感素質[4]。教師首要做好的便是在生活體驗中促進學生領悟情感，從而來帶動學生發(fā)展。小學語文教學源自于生活，并且與生活之間有很大的聯(lián)系，其內容十分豐富以及多彩，同時也就有復雜性，并且在教學中也充滿生活的氣息，這樣就需要教師要不斷鼓勵學生，引導學生關心生活，熱愛生活，從而來激發(fā)學生的情感意識，促進學生情感意識的迸發(fā)。教師要讓學生記錄身邊有意義的事情，從而來對喚起學生的生活體驗。舉個簡單的例子：對于親情教育來說，現(xiàn)今很多學生都是家里的獨生子，受到長輩的疼愛，都是以學生自我為中心，這導致學生很少尊敬他人。為了有效加強親情教育，在小學語文教材中有很多關于親情的課文，教師可以圍繞親情來組織教學專題，教材中《可貴的沉默》等課文都能夠喚醒學生心中的親情體驗，充分培養(yǎng)學生的親情觀念。在《可貴的沉默》中主要是圍繞生日進行寫作，將父母與孩子兩種不同的表現(xiàn)進行對比，以此來在對比中，讓學生充分感受到父母對孩子的愛。在課文中親情滲透在每個環(huán)節(jié)中，能夠讓學生進行充分的理解，從而來感受到父母的愛。教師同時為學生設置問題：同學們你們學過課文之后有很么感受么？談談父母是怎樣疼愛你的？這樣學生將會思考生活中父母對自身的愛，從而來深刻了解自身父母的疼愛。這樣將有效提升學生的情感意識。

2.在朗讀中領悟情感

新課改下，教師要充分領導學生去朗讀，在朗讀中感受到課文中的內容，提升學生的感知，不斷培養(yǎng)學生的語感，在朗讀中感受作者的思想情感，以此來不當豐富學生的情感世界，從而來提升學生的語文學習質量。教師讓利用聲情并茂的朗讀激發(fā)學生的興趣，讓學生跟隨教師朗讀。舉個簡單的例子：教師在進行《難忘的一課》教學中，為了促進學生深入了解“我是中國人我愛中國”這一句子，那么則是可以讓學生抓住關鍵性的一段，不斷進行重復性朗讀，以此來進行揣摩以及分析，不斷激發(fā)學生的情感態(tài)度。教師對學生進行適當?shù)囊龑В源藖碜寣W生在朗讀中感受作者的情感，理解民族情感以及愛國情感，不斷激發(fā)學生的愛國情感，從而來將自身的體驗與文本進行結合，以此來在朗讀中感悟，在感悟中朗讀，從而來不斷提升學生的愛國情感，促進學生的進步與發(fā)展。

3.在情境體驗中領悟情感

在小學業(yè)務恩教學中，教師要為學生創(chuàng)設有效的教學情境，利用情境體驗的方式不斷激發(fā)學生的學習意識，讓學生感受到作者的情感，不斷提升學生的情感意識。教師要結合小學生年齡特征，利用多媒體等技術來對學生進行分析，以及錄像，以此來不斷利用有效的教學模式為學生創(chuàng)設學習情境，帶動學生的發(fā)展與感悟。舉個簡單的例子：教師在進行《飛渡瀘定橋》的教學中，可以利用多媒體為學生播放相關的圖片以及音樂等，這樣學生在音樂情境中體會到課文中所描寫的情境，以此來帶給學生一種身臨其境的感受，這樣學生在情境中感受到我軍展示的英勇，從而來有效激發(fā)學生了愛國情感，從而來對學生進行有效的愛國教育，促進學生情感意識的迸發(fā)，帶動學生榮譽感以及愛國主義情感的提升。

三、結語

在小學語文教學，教師必須要采取有效的措施，結合學生的實際特點，設置出有效的教學情境，并且結合生活實際，來為學生進行有效教學，讓學生在學習中迸發(fā)情感意識，從而來對學生進行情感教育，不斷豐富學生的情感世界，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，促進學生語文素質的提升。

參考文獻

[1]李凌云.新課標下的小學語文教學[J].中國培訓.2015，（08）：15-16.

[2]宋淑波.新課標下小學語文教學存在的問題及對策[J].中國培訓.2015，（08）：55-56.

[3]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育.2014，（31）：30-31.