小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的黃金期，寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段，可由于低年級的學(xué)生識(shí)字量少，遣詞造句能力差，寫話路上總會(huì)磕磕絆絆。作為老師，就應(yīng)該牽著他們的手，慢慢地先扶后放，先仿后創(chuàng)，讓他們在寫話道路上欣賞到語言之花處處綻放的美景。

一、興趣牽手，悄悄引上寫話路

興趣是最好的老師。低年級的學(xué)生剛剛步入寫作之門，對寫話還不知從哪里入手。但他們熱衷于形形色色的游戲，喜歡讀圖文并茂的繪本，更癡迷于趣味橫生的動(dòng)畫……學(xué)生對于感興趣的事物，就有急切的表達(dá)欲望，引導(dǎo)他們說出自己的想法，就是口頭語言的訓(xùn)練?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會(huì)寫，應(yīng)該先讓他們會(huì)說。

1、趣說游戲，激發(fā)孩子善說的天性

陶行知先生主張讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中做?！睂W(xué)生喜歡游戲，陶醉其間，最能體驗(yàn)快樂的情感，最能展示自由張揚(yáng)的個(gè)性。于是，我就萌發(fā)了借游戲這個(gè)資源，讓他們有聲有色地描述游戲的過程，分享游戲的快樂。剛開始時(shí)，他們語無倫次，說不清游戲的過程。我微笑著先表揚(yáng)他們敢于發(fā)言的勇氣，再告訴他們描述要按游戲的先后過程來說，還要告訴大家你喜歡這個(gè)游戲的原因。有次，學(xué)生在介紹吹泡泡的游戲時(shí)，她說吹出的泡泡亮晶晶的，真像一個(gè)水晶球。我表揚(yáng)她不僅認(rèn)真觀察泡泡的形狀，還是一個(gè)善于想象的孩子。接著，一句句想象奇特的語句誕生了：“我吹呀，吹呀，吹出一竄竄大大小小的泡泡，這些泡泡被風(fēng)娃娃推著跑呀跑呀！”“這些泡泡圓圓的腦袋擠在一起，好像在說著悄悄話呢！”你看，天馬行空地想象，這樣的語言多具有詩意呀！

2、“悅”讀繪本，贈(zèng)給孩子想象的翅膀

臺(tái)灣著名作家郝廣才認(rèn)為：對于孩子，閱讀是最好的游戲，繪本是最好的玩具。為了讓低年級的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂，我們要讓繪本引領(lǐng)閱讀。

繪本的圖，夸張可愛，充滿童趣；繪本的文字，簡潔幽默，意猶未盡；繪本的情節(jié)，曲折動(dòng)人，引人入勝。學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候，會(huì)情不自禁地投入進(jìn)去?！安隆笔菍W(xué)生的拿手好戲，他們簡直就是奇思妙想的天才。為了“吊胃口”，“猜一猜”成了文章導(dǎo)讀中最合適的方法。在讀《一只孤獨(dú)的烏鴉》之前，我讓學(xué)生猜猜這只烏鴉為什么孤獨(dú)？他會(huì)找到快樂嗎？在孩子們五花八門的想象后，我出示了繪本的第一張圖片，讓孩子將繪本的文字與自己的猜測作對比，有的孩子的猜測居然與圖中的內(nèi)容不謀而合，他們興奮的歡呼聲響徹教室。在猜測中，既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，又讓孩子在隨心所欲的想象中品嘗到快樂的味道。

經(jīng)過實(shí)踐證明，繪本不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)孩子“悅”讀繪本，還要善于發(fā)現(xiàn)他們在文中的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們或模仿，或改編，或續(xù)寫……讓“小作家”的誘惑使他們不知不覺地愛上寫話，培養(yǎng)他們的寫作能力。

二、方法指路，且走且停處處景

低年級的學(xué)生寫話也如蹣跚學(xué)步，需要大人的細(xì)心扶持，慢慢引導(dǎo)。雖然他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，但是如何把口語轉(zhuǎn)換為書面語，對孩子來說并非易事。孩子最擅長模仿，而課文是他們最熟悉的風(fēng)景。因而，在低年級的語文教學(xué)中，可充分利用文本進(jìn)行積累，仿寫和續(xù)寫，提高學(xué)生的寫話能力。

1、背誦課文，積累語言

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！倍Z言積累就是寫話的“米”，因而課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂的時(shí)間積累好詞好句，讓他們在教室里共閱讀，為寫話做好準(zhǔn)備。

2、巧借文本，教給方法

在平時(shí)的教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，充分利用和開發(fā)教學(xué)資源，適當(dāng)教給方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

活用文本，仿寫句子。寫句子是寫話的基礎(chǔ)，我們要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中有特色的句子，領(lǐng)會(huì)它們的獨(dú)到之處，讓學(xué)生填詞成句。如《秋天的圖畫》是一篇語言優(yōu)美的文章，充滿詩意。我借助多媒體出示秋天田野的美景，讓學(xué)生補(bǔ)充下面的語段：“秋天來了，秋天來了，（ ）就是美麗的圖畫?！焙⒆觽兠摽诙觯骸扒锾靵砹耍锾靵砹?，（田野）就是美麗的圖畫。（棉花）身上（綴白花），（大豆）腰間（掛寶刀），（紅薯）翻起（綠波紋）?！边@樣填空仿寫，孩子會(huì)慢慢感受句子的完整性，削弱寫話的難度。通過細(xì)心引導(dǎo)，孩子們掌握的句式多了，寫出的話也與眾不同。

利用插圖，想象寫話。低年級教材圖文并茂，色彩斑斕，在學(xué)習(xí)課文前，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生觀察插圖，并告訴他們觀察的方法：除了按一定的順序把自己看到的描述出來，還要加上自己合理的想象，就能把看到景物寫得很吸引人。在教《荷葉圓圓》時(shí)，我讓孩子仔細(xì)觀察，荷葉上有哪些小動(dòng)物，它們會(huì)做什么，說什么？他們自由地想象，快樂地交流。然后，讓他們看文中對插圖是如何描述的，讓孩子在對比中領(lǐng)悟到看圖寫話的方法，積累了詞語。

語文教材就是學(xué)生寫話的鏡子，作為語文老師，就要讓課本成為低年級學(xué)生練習(xí)寫話的活水源頭。孩子在邊仿邊學(xué)中領(lǐng)悟方法，就可以欣賞到創(chuàng)作路上的獨(dú)特風(fēng)景。

三、鼓勵(lì)為主，獨(dú)立寫話看風(fēng)景

稱贊的力量是神奇的！對于學(xué)生的寫話，我們要盡量多采用鼓勵(lì)性的語言，用放大鏡的眼光去找寫話的優(yōu)點(diǎn)，大力表揚(yáng)。

1、每日一句精彩綻放

生活是學(xué)生的第二課堂，每天總會(huì)發(fā)生著千奇百怪的事情。為了培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察，善于想象的能力，每天課前五分鐘，講臺(tái)是孩子們的舞臺(tái)。從學(xué)生站在那兒演說開始，我就有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓他們注意說話的語速，用詞的準(zhǔn)確，“狠狠”地表揚(yáng)他們精彩的訴說，夸贊他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在精彩的演說后，每組推薦一句最受大家歡迎的句子寫在黑板上的“光榮榜”。就這樣，選上的學(xué)生獲得了創(chuàng)作的喜悅，沒選上的學(xué)生也會(huì)挖空心思地想更精彩的句子。生活是寫作的源泉，教會(huì)孩子生活，增強(qiáng)他們心靈的感受力和生活的辨識(shí)力。

2、日記練筆風(fēng)光無限

當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力后，就鼓勵(lì)他們用一段話來寫生活日記。他們在無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，找到心靈釋放的地方。我們盡量給他們鼓勵(lì)性的評價(jià)和有效的幫助。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我經(jīng)常用到的評語是：“未來的小作家，真了不起！”“語言大師，老師為你驕傲！”發(fā)現(xiàn)寫得好的日記在班上及時(shí)表揚(yáng)、評講，有時(shí)請學(xué)生當(dāng)眾朗讀，以此激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

總之，只要充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，注重學(xué)生語言的積累，加上恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們的語言一定會(huì)像花兒般綻放，讓今后的寫作之路處處春光無限！