【摘 要】近些年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)雙語教育迎來了一個新的發(fā)展階段，其中，雙語班的漢語教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，這對于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有關(guān)鍵性作用。本文就小學(xué)雙語班韓語教學(xué)的策略進(jìn)行了探討和分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)雙語班 漢語教學(xué) 教學(xué)策略 分析

在我國的新課程改革過程中，要求教師把學(xué)生放置于課堂中的主體地位，充分發(fā)揮生本教育教學(xué)理念，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，因此，在小學(xué)雙語班漢語教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)充分貫徹以上學(xué)習(xí)理念，積極探索新型教學(xué)模式，提升漢語教學(xué)效率。

一、科學(xué)選教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教材

教材內(nèi)容的選擇是一項十分重要的環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)內(nèi)容往往能夠起到事半功倍的作用，因此，教師必須要多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，從而充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識水平，并且根據(jù)學(xué)生們的實際狀況來選擇最為合適的教學(xué)內(nèi)容。為了做好這項工作，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會換位思考，盡可能從學(xué)生的角度思考問題，從而讓漢語學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生們的日常生活，讓他們充分運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢語。

就我國目前大多數(shù)地區(qū)的雙語教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校所采用的教材都是比較先進(jìn)的，教材所涉及的漢語知識比較貼合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，而且教材所涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，符合小學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。在實際的小學(xué)漢語教學(xué)活動中，每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)都是不同的，每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，因而他們的性格特點不同，對于漢語課堂的興趣程度也不同，教師需要充分考慮到這個情況。例如，在拼音教學(xué)過程中，可以先安排學(xué)生們學(xué)習(xí)Z、C、S，然后再學(xué)習(xí)Zh、Ch、Sh、r，這種循序漸進(jìn)式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們做到高效學(xué)習(xí)，而且能夠讓他們在最短的時間內(nèi)背熟聲母表，從而為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在運用教材開展?jié)h語教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的實際生活出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，讓他們更加輕松地參與到課堂活動之中。例如，可以鼓勵學(xué)生們捕捉生活的瞬間，當(dāng)冬天到來的時候，讓他們到操場上做游戲，回到教室之后，教師就應(yīng)當(dāng)及時把握這個教學(xué)時機，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與雪相關(guān)的文章，在這種情境下，學(xué)生們就更加容易理解作者的思想感情，攻克了雙語班學(xué)生理解課文的難題，同時也讓班級氛圍更加活躍。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力

自主學(xué)習(xí)能力是一項極其重要的能力，教師應(yīng)當(dāng)采取一些有效方法來提升學(xué)生們的自主識字能力，從而為接下來的漢語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。從某種角度上而言，漢語就是由一個個漢字所構(gòu)成的，因此，當(dāng)學(xué)生們擁有自主識字能力之后，就能夠按照自己的喜好和能力去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這能夠起到事半功倍的作用。另一方面，學(xué)生們能夠在反反復(fù)復(fù)的實踐過程中尋找到適合自己的漢語學(xué)習(xí)方法，并且總結(jié)出一套屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更加方便以后的學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)當(dāng)努力讓課堂活躍起來，因此，應(yīng)當(dāng)放下自己的身段，多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，精確把握學(xué)生們好動、好奇的心理狀態(tài)，并且充分開展課堂活動來吸引他們的注意力。例如，可以讓學(xué)生們以小組為單位來開展小組討論，就自己感興趣的字詞進(jìn)行分析和閱讀，與此同時，教師可以適當(dāng)引入一些漢字的傳說和故事，從而讓一些奇聞趣事插入到課堂活動之中，活躍課堂氣氛?？梢圆捎眯蜗笥洃浄?、加減替換法、字謎法等等讓課堂更加豐富多彩，并且拉近師生之間的距離。

漢字是博大精深的一門學(xué)科，在小學(xué)雙語漢字教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)不斷探索課堂開展方法，必須要充分利用學(xué)生們已經(jīng)建立起的識字經(jīng)驗來開展教學(xué)，并且通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來達(dá)到高效教學(xué)的目的，必要的時候可以引入一系列的識字游戲，從而做到寓教于樂，讓學(xué)生們在游戲過程中學(xué)習(xí)知識。

拓寬識字途徑，鼓勵學(xué)生們多加閱讀。閱讀是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢字的最終目的就是應(yīng)用漢字，因此，學(xué)生們可以在閱讀過程中鍛煉漢字的使用能力，可以充分利用生活之中的漢字來開展教學(xué)，例如廣告牌、建筑名稱、商品標(biāo)簽等等，這些都是生活中隨處可見的學(xué)習(xí)材料。教師還可以定期組織班級交流大會，讓學(xué)生們介紹自己喜歡的花、水果、動物等等，并且讓學(xué)生們品嘗識字的快樂。最后，教師可以為學(xué)生選擇一些合適的課外讀物，讓學(xué)生們放聲朗讀，在每次閱讀的時候，教師應(yīng)當(dāng)及時給他們提供指導(dǎo)，例如語音規(guī)范等等，讓學(xué)生們在閱讀之中品析句子和詞匯，從而增強自身的漢語素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)雙語班漢語教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)充分探索各種有效的教學(xué)思路和教學(xué)方法，并在具體的課堂活動之中總結(jié)經(jīng)驗，為提升雙語班漢語教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]阿迪拉·庫爾班.小學(xué)漢語教學(xué)實踐探究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016：2.

[2]許海軍.和田地區(qū)雙語實驗班（小學(xué)）漢語教學(xué)[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2012，31（05）：69-70.

[3]粟疆博.烏魯木齊市小學(xué)雙語班學(xué)生《語文》（人教版）適應(yīng)性研究[D].新疆師范大學(xué)，2012.