【摘 要】小學生的語文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在寫作能力上，能否在小學語文教學中，對學生進行有針對性的起步作文訓練將決定小學生未來的語文綜合素養(yǎng)。小學教師在語文教學的過程中，需要引導學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生正確的寫作思路，進而養(yǎng)成良好的寫作習慣，這對于小學生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學 語文 起步作文 教學

引言

在小學語文教學中，最為重要的組成部分是作文教學，其能夠彰顯學生的基本認知和語言表達的能力，可以為學生之后的初中、高中學習打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。小學是學生從口頭語言表達轉(zhuǎn)向書面表達的重要階段，在這樣的關(guān)鍵時期，需要采用正確的教學方式打破學生心中的顧慮，以更加積極的心態(tài)應對寫作。對于小學教師而言，也需要不斷探索，緊跟時代的步伐，形成有自己風格特色的教學模式，激發(fā)學生“想寫”、“樂寫”的態(tài)度和意識，培養(yǎng)學生的寫作能力。本篇文章首先簡單闡述小學語文起步作文教學中存在的問題，再此基礎(chǔ)上，提出有針對性的改進對策。

1.小學語文起步作文教學存在的問題

（1）教師對作文起步教學不夠重視

起步作文教學是培養(yǎng)小學生正確運用語言的最為關(guān)鍵的因素，可以促進學生聽說讀寫綜合能力的提升，也能夠展現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)。但是在新課改的背景下，小學作文起步教學并沒有引起教師的重視，也一直困擾著教師的教學思路，很多小學語文教師都認為很難在短時間內(nèi)提升學生的寫作能力，而且相對比而言，起步的作文教學會比較枯燥，學生在學習的過程中，缺乏熱情，進而無法推動達到預期的教學效果。

（2）小學生閱歷較淺，缺乏豐富的寫作素材

小學生年紀比較小，對事物的接受能力有限，無法在寫作過程中，加入自身的經(jīng)驗，也沒有素材可以使用，這樣就會有種“有物不會言”的感覺。久而久之，就會讓小學生產(chǎn)生一定的心理障礙，認為自己是不會寫作文，沒有足夠的能力寫好作文，其實并不然。此外，在小學語文起步作文教學中，讓學生寫作的話題，也超過了學生的認知范圍，進而導致學生在寫作的過程中，會受到很大的困擾。

（3）作文模式過于單一

處于應試教育的背景下，小學語文教師在起步作文教學過程中，會在題目的選擇和提綱的設(shè)定等方面對學生進行限制，還會提供給學生一些范文讓學生參考，這樣就會影響學生的寫作思維。通過機械地背誦文章，必然導致所有學生寫出來的都是雷同的文章。此外，在期末考試時，教師也會給學生進行押題，讓學生準備并背誦相關(guān)的范文，對學生的起步作文教學來說也缺乏創(chuàng)造性，需要改變現(xiàn)有單一的作文模式。

2.提升小學語文起步作文教學的途徑

（1）先聲奪人—課堂導入激發(fā)學生興趣

一堂課能否取得成功，很關(guān)鍵的一個步驟在于能否做好成功的導入，如果能夠有好的導入方法，就可以激發(fā)學生的求知欲，進而能夠更加積極主動的加入到課堂學習中。在開始小學語文起步作文課堂時，教師可以運用活動導入的方法，讓學生在探究問題的過程中，深化體驗，運用小學生好玩的天性，讓學生開始喜歡文字創(chuàng)作。此外，校外采風也是很好的教學方法，能夠激發(fā)學生主動學習的意識，在不同的活動類型中獲得更加豐富的情感體驗，從而增加了寫作的情景設(shè)定。小學語文教師也可以運用多媒體進行教學，通過播放一些音樂和影視資料，引發(fā)學生興趣的同時，能夠拉近和學生之間的距離，只有讓學生感覺到趣味性，做到先聲奪人，才能吸引學生的目光，讓寫作教學課堂變得更加有生機。

（2）素材積累的訓練

小學生沒有豐富的生活閱歷，也沒有生活積累，在這種情況下創(chuàng)作出來的作品沒有充實的內(nèi)容，需要通過日常生活觀察和閱讀不斷積累創(chuàng)作素材。

①觀察中積累

小學語文起步教學需要教會學生用眼睛觀察生活中所發(fā)生的一切，通過自己的思考，將他們轉(zhuǎn)變成為作文中的內(nèi)容?，F(xiàn)如今小學生大多生活在城市，教師可以組織學生體驗農(nóng)村生活，感受自然，觀察身邊的花草樹木，以此豐富自己的情感體驗。

②閱讀中積累

學生在語文起步作文的教學學習中，需要豐富自己的語言能力，只有豐富的語言積累，才能夠形成語感，進而豐富寫作。小學生可以在課堂上閱讀各種題材的書籍，以此增強寫作能力；還可以與周圍的人，無論是教師、同學還是家長，都可以在溝通的過程中，積累語言，豐富學生對于事物的認知感。

（3）創(chuàng)造良好的作文寫作氛圍

小學教師需要為學生營造良好的寫作氛圍，才能夠有針對性地提升小學作文起步教學的效果，讓學生有更加豐富的想象力，通過組織語言，理清自己寫作的基本思路。小學教師可以開設(shè)板報專欄，讓學生通過閱讀墻壁上優(yōu)秀文章的形式，增強自己的見識。通過組織不同的活動，也能夠帶動學生寫作的氛圍，調(diào)動學生的寫作熱情。

3.結(jié)論

對于小學生而言，他們剛剛開始寫作的旅程，就像在一張白紙上，運用自己的畫筆，涂抹上豐富的色彩，從而創(chuàng)作出精美的畫冊。小學起步作文教學就像教會學生色彩搭配的技巧，能夠正確運用畫筆的姿勢，讓學生對寫作的整個過程有全新的感悟，才能夠有創(chuàng)作出不同的作品。小學語文起步作文教學需要打造開放的個性化教學模式，在作文教學體系的基礎(chǔ)上，整合多種教學資源，促進小學生寫作能力的有效提升。

參考文獻

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