【摘 要】2011版語文課程標準指出，語文課程要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！遍喿x是學習的基礎，是一條獲得知識的重要途徑，從小開始培養(yǎng)學生的閱讀習慣，是為孩子未來一生的閱讀奠定良好的基礎。本文將著重論述如何才能更好地加強課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)低段學生的閱讀興趣，進而引導學生大量閱讀。

【關鍵詞】課內(nèi)外閱讀 習慣 多渠道 閱讀總量

2016年9月，部編版小學語文教材的一年級教科書終于與大家見面了。翻開萬眾期待的新教材，一線語文教師立馬感受到了眾多的“新”——新板塊、新體系、新選文、新理念，一年級的老師也遇到了怎么教好新教材的壓力與困惑。新教材最大的改變就是拓展閱讀的量，倡導大量閱讀。那如何才能更好地加強課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)低段學生的閱讀興趣，進而引導學生大量閱讀呢？我認為可以從以下方面著手：

一、教師立足新教材，統(tǒng)籌利用好教材中功能各異的閱讀材料

一個好老師不光要教給學生知識，更重要的是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，這將使學生終身受益。其中培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣就是教師的一大任務。一年級上冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。一年級下冊的《和大人一起讀》，內(nèi)容是“讀讀童謠和兒歌”。這是在一上激發(fā)兒童的閱讀興趣之后，開始循序漸進、按類別推薦學生進行課外閱讀的第一步。童謠和兒歌，是學生學前就開始經(jīng)常接觸的、耳熟能詳?shù)奈捏w，學生閱讀起來親切自然，不會產(chǎn)生畏難情緒。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，或者做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。

新教材中還加入了連環(huán)畫課文的編排。一年級上、下冊，安排了3篇連環(huán)畫課文，分別是一年級上冊的《小蝸牛》，一年級下冊的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。一方面，要引導學生借助圖畫理解文意或語意；另一方面，在識字量還不多的情況下，鼓勵學生運用多種閱讀策略認識生字，如，借助圖畫、生活經(jīng)驗、上下文語境，以及形聲字的構(gòu)字特點進行猜讀。這對于培養(yǎng)學生識字和閱讀的興趣、發(fā)展學生獨立識字和閱讀的能力，提高閱讀的主動性和積極性，很有幫助。

二、家長帶頭讀書，有意識地給孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境

父母是孩子最好的老師，父母的榜樣力量最有教育作用。要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長必須先做好這方面的表率。父母要熱愛閱讀，經(jīng)常讀書或看報紙、雜志，為孩子做好榜樣，創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，并有意識的抽出一定時間，經(jīng)常帶孩子逛書店，閱讀或購買各種各樣的圖書，讓孩子不斷被新的圖書所吸引，產(chǎn)生良好的興趣去閱讀。還可以在家里專門設立書柜，建立家庭書房，經(jīng)常閱讀并定期增添購買新的圖書。

另外，要經(jīng)常和孩子一起分享自己的閱讀成果，如談談對某本書的認識，主要講的什么內(nèi)容，你最對哪個人物感興趣，為什么等等，還可以啟發(fā)性的談一些自己的想法，如我認為這種做法不對，因為什么等。在分享閱讀的過程中，不僅可以更多、更深層次的分析書里的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，同時，也是鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，并能在父母肯定時，有一種成就感和自豪感。

三、加強課內(nèi)外溝通，激發(fā)學生讀書興趣

1、在班內(nèi)營造讀書環(huán)境

世界上的書籍浩如煙海，每個人想把自己愛看的書買齊是不可能的。除了學校圖書室，校外圖書館，我們還可以成立班級圖書角。讓班內(nèi)學生每人拿出二至三本???????書，放在教室前面的小書架上，選出班級圖書管理員，定期把書借給同學，這樣經(jīng)濟又實惠。

2、教給孩子讀書的竅門

（1）大聲朗讀法?

低年級的孩子讀書時注意力容易分散，閱讀理解能力較弱，語感不強，普通話有待堅持訓練。因此建議孩子在閱讀的初期要大聲朗讀。

（2）讀書筆記法

低年級的孩子是一張白紙，從頭到腳都是新的，對什么都充滿了好奇，但是閱讀能力還不強，這就需要老師給他們指指路，以故事為載體給他們講講讀書的方法，孩子們一定會記憶深刻，受益匪淺。

3、及時召開閱讀交流會，分享閱讀感受

孩子讀書的興趣需要教師不斷地激發(fā)，同樣孩子讀書的成效也需要老師提供展示的舞臺。分享閱讀，不僅可以開拓孩子視野、增長知識、培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力等，而且可以增加閱讀興趣。因此在班上或者年級開展閱讀交流或讀書展示會非常有必要。在閱讀交流會上可以進行：師生同閱讀、讀書筆記展示、精彩的古詩文、名言警句誦讀，講述“我們家的讀書故事”、評選閱讀小明星、好書推薦等，讓孩子們感受到書香的熏陶，讀書的快樂，成功的喜悅！

沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學生的閱讀能力和今后的寫作能力是難以得到提升的。從低段語文教學開始，教師就要努力開發(fā)課外閱讀資源，把學生的閱讀由課內(nèi)引向課外，以期通過提升閱讀總量，發(fā)展語言文字理解和運用能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻

[1]《小學語文新課程標準》中華人民共和國教育部2011年.

[2]《一年級語文教師教學用書》人民教育出版社2016年7月.