【摘 要】在語文課堂教學(xué)中，課外閱讀是提升語文課堂效果重要手段，是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要組成部分，語文課堂教學(xué)中的不足和缺陷需要由課外閱讀來補充和完善，因此課外閱讀和有針對性的課外閱讀指導(dǎo)對于提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的語文學(xué)科素質(zhì)起著十分關(guān)鍵性的作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 閱讀 課外

眾所周知閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，而課外閱讀對于課內(nèi)閱讀是重要的補充，課堂閱讀是具有很大的局限性，某一知識的側(cè)重點及重點難點限制在有限的時間內(nèi)，在教師的講解指導(dǎo)和學(xué)生的理解掌握過程中去完成，這一完成過程中學(xué)生的知識層次等情況也只能限制在這一范圍內(nèi)，如果要打破這一限制，擴大學(xué)生的知識范圍，增強學(xué)生的知識面，徹底解決某一知識的重點和難點問題，使學(xué)生掌握這一知識的廣度和深度，課堂教學(xué)中是辦不到的，只有在課外閱讀中，才能實現(xiàn)這一目標。通過課外閱讀認識了解和課堂學(xué)習(xí)掌握的結(jié)合起來，學(xué)生就能夠逐步的在自己的思想意念中樹立起一個與課堂文本相關(guān)聯(lián)的有效意象，形成一個整體的意識概念。同時學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重點難點不難而易，重要片段，名言警句易入思想。比如在學(xué)習(xí)魯迅先生的作品時，學(xué)生不僅能夠較具體的了解中國文化巨匠魯迅先生的人格思想和每篇作品所反映的思想意義，而且也能夠比較全面的認識和掌握魯迅先生謀篇結(jié)構(gòu)的精巧，刻畫人物表現(xiàn)主題的藝術(shù)和用詞造句的妙處。這樣不但彌補了課堂教學(xué)的缺欠和不足，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且擴大了學(xué)生的知識范圍，提高了學(xué)生的語文理解能力和寫作能力，同時也激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的極大興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品格。

新的教育理念和新的課標要求，每門學(xué)科的教學(xué)必須要尊重學(xué)生的主體地位，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師言傳教學(xué)方式，把向?qū)W生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，鼓勵他們積極去探索與創(chuàng)新，樹立一種敢于懷疑，敢于質(zhì)疑，敢于打破陳規(guī)陋習(xí)，勇創(chuàng)自我改造，自我完善的精神。這種精神只能在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中來彌補和完善。

目前，由于應(yīng)試教育走向了極端，學(xué)校各門學(xué)科的教學(xué)在各種利益的驅(qū)使下，極力追求“分數(shù)”教育，完全放棄了學(xué)生自身知識能力和水平的提高，模糊了知識與人生價值的關(guān)系，特別是語文教學(xué)，只注重課堂教學(xué)而完全放棄了課外閱讀指導(dǎo)，把課堂教學(xué)與課外閱讀分割開來，并且對立起來，提出課外閱讀嚴重的影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高，只有向課堂要質(zhì)量，才是提高語文教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。因而在語文教學(xué)中，教師把所有的精力全都集中在課堂上，完全放棄了課外閱讀這一語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂上對課文大講特講，忽視了學(xué)生這個主體作用，學(xué)生在課堂上對課文一背再背，放棄了對意義的理解。教師雖然講得很認真、很細致很起勁，但學(xué)生只知其一不解其二；學(xué)生雖然對課文背得滾瓜爛熟，但只知字句不解其意。在文化成績測試時，如果試題一成不變照搬原文，學(xué)生就還能夠搗鼓幾分，如果試題靈活多變，學(xué)生就不知所措。學(xué)生的每次作文都是千篇一律，錯別字連篇，很多字句不通，還有一大部分學(xué)生的作文，對“優(yōu)秀作文選”中的原文不加篩選全文照抄，甚至還有一部分學(xué)生不知如何去作文。正因為語文教學(xué)中把課堂教學(xué)與課外閱讀分割而對立，嚴重的影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的極大興趣，影響了學(xué)生的語文水平和語文理解能力寫作能力的提高，也影響了學(xué)生思想水平的提高和自我的良好發(fā)展，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量的整體下降。

總之，要提高語文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文素質(zhì)，不但要重視課堂教學(xué)，要向課堂要質(zhì)量，更要重視課外閱讀和閱讀指導(dǎo)，在課外閱讀中開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，大膽創(chuàng)新和積極探索，勇于奮斗和精心自我完善的精神。