【摘 要】課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步，而教師是課堂改革最有效的辦法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 課堂教學(xué) 小學(xué)語文

在教育不斷創(chuàng)新和改革的今天，學(xué)生在課堂上的主體地位在不斷突出，保證學(xué)生在課堂活動中充分發(fā)揮自身的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這已經(jīng)成為了當(dāng)前教育學(xué)者追求的目標(biāo)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為比較重視。倡導(dǎo)的是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，隨后教師進(jìn)行點撥，在課堂時間內(nèi)完成作業(yè)，以上是該教學(xué)模式的基本過程。

1.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)

1.1 先學(xué)環(huán)節(jié)

在這一教學(xué)模式中，部分教師容易進(jìn)入教學(xué)模式的誤區(qū)，認(rèn)為先學(xué)是讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易出現(xiàn)滿屋目的的學(xué)習(xí)情況，針對這一現(xiàn)象，教師在上課的開始就像學(xué)生導(dǎo)入新課程。筆者認(rèn)為，教師在先學(xué)之前一定要想學(xué)生準(zhǔn)確提出課堂的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的自學(xué)要求，保證學(xué)生對自學(xué)的知識范圍、方法應(yīng)用和具體目標(biāo)進(jìn)行實現(xiàn)，隨后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開始對新知識的學(xué)習(xí)。先學(xué)中的首要環(huán)節(jié)是對教學(xué)目標(biāo)的明確，教師可以利用板書通過簡潔的語言，概括性的講出教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)對新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，主要是過程和方法、知識同技能以及價值觀和態(tài)度。先學(xué)的第二個環(huán)節(jié)中主要是指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)活動，具體需要明確的內(nèi)容有：自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)的方法和自學(xué)的要求。在運用該種教學(xué)模式中，教師一定要在先學(xué)階段有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定，通過獨立或是小組學(xué)習(xí)的方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)在課文內(nèi)容以及教學(xué)中的滲透，實現(xiàn)可操作化和具體化，采用復(fù)習(xí)小結(jié)、記憶和質(zhì)疑等方式實現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)。

1.2 后教環(huán)節(jié)

在后教環(huán)節(jié)中教師要確定的內(nèi)容為：確定教學(xué)內(nèi)容，教的內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)后還不能完全掌握的部分，但是學(xué)生在自學(xué)后可以完全掌握的知識不教。確定教的方式，突出學(xué)生之間的相互交流，展開自學(xué)方式，實現(xiàn)會的學(xué)生教不會的學(xué)生，隨后教師評定其教的是否完整、是否正確，并在隨后對不完整和不正確的地方進(jìn)行補(bǔ)充和改正。確定教的要求，教師要讓學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，保證學(xué)生了解課程的各種問題，實現(xiàn)學(xué)生對閱讀和理解課文方法的掌握，注意學(xué)生在運用各種方法中可能會出現(xiàn)的問題，為學(xué)生構(gòu)建知識到理論的橋梁，避免其做無用功。例如，有的課文只有抓住的中心句才能實現(xiàn)對全文中心的理解。

1.3 訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中，當(dāng)堂訓(xùn)練的時間約為20分鐘。當(dāng)堂訓(xùn)練的時間一般分為兩次。第一次一般是在學(xué)生對課文完成自學(xué)后，做一些課后訓(xùn)練。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要以練習(xí)為主線，同時在對練習(xí)中合理適當(dāng)?shù)牟迦雽φn文的分析以及學(xué)生的討論。充分保證學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的練習(xí)中達(dá)到講解課文的效果。教師可結(jié)合自身以及學(xué)生的實際情況，設(shè)計多層次的語文練習(xí)程序。第二次的訓(xùn)練形式主要是達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，語文教師可以結(jié)合具體的課堂類型，為學(xué)生設(shè)計小的練習(xí)內(nèi)容，借此來提高學(xué)生的寫作能力。例如在《負(fù)荊請罪》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生對這篇課文的寫作方式進(jìn)行模仿，寫一寫自己在生活中犯過的錯誤或是看過或是聽過的典故。要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)獨立完成，同時要求寫作的規(guī)范性。通過緊張的自學(xué)、學(xué)習(xí)、練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升語文教師的教學(xué)效率。

2.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點

2.1 簡化教學(xué)目標(biāo)

該種教學(xué)模式是十分合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在先學(xué)環(huán)節(jié)中落實教學(xué)目標(biāo)可以實現(xiàn)對課程的簡化，將教學(xué)過程變得簡單易行。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中了解自己在自學(xué)中要干什么，怎樣做，在多長的時間內(nèi)需要對目標(biāo)進(jìn)行完成，這樣十分有利于學(xué)生建立個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)效率。這一教學(xué)模式的環(huán)節(jié)比較簡單，只需給出一定的時間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的降解，引導(dǎo)學(xué)生開展鞏固聯(lián)系，保證了教學(xué)思路的清晰、簡化了教學(xué)過程，十分有利于學(xué)生在語文課堂中保持清晰的思路。

2.2 有效培養(yǎng)并提高了學(xué)生的語文能力

該模式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在該種學(xué)習(xí)模式下學(xué)生可以實現(xiàn)對聽、說、讀、寫的綜合運用。不僅僅局限在教師對考點和語文知識的一味接受。重視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生可以完全自主、有效的投身于自主學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中與課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。該模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，該教學(xué)模式中主要運用的學(xué)習(xí)方式為：自主和合作探究，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生在有了學(xué)習(xí)欲望后，主動采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在這一教學(xué)模式中主要的功能就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，分析其特點，做出評價，改正不足，給予學(xué)生正確且針對性強(qiáng)的指導(dǎo)。

3.結(jié)束語

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用，可以極大的提升學(xué)生的教學(xué)效率。但是該項學(xué)習(xí)模式的落實還需要進(jìn)一步的開展和落實，在多次的實施中實現(xiàn)學(xué)生對該種教學(xué)模式的習(xí)慣。因此需要各個教育工作者的不斷努力，保證對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的切實提升。

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