【摘 要】新課程改革對初中語文教學(xué)提出了許多新的要求，教師必須及時創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)策略，才能適應(yīng)新時期的發(fā)展需要。本文主要從當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題入手，進一步分析在新課程背景下，實現(xiàn)初中語文教學(xué)有效性的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 問題 教學(xué)策略

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式過于僵化，沒有跟上課程改革的步伐

新課程改革尤其強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們可以積極思考，充分發(fā)揮想象力，能夠具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念。為了實現(xiàn)這一目標，教師也在不斷地努力，在教學(xué)內(nèi)容上著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。然而發(fā)散思維并不能等同于創(chuàng)新能力，問題探究式的教學(xué)方式可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，但在具體的教學(xué)中，仍然還是停留在教師講什么，學(xué)生聽什么的被動局面，教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅只是將相關(guān)問題淺顯的加進去而已。

（二）作業(yè)過于死板，無法促進學(xué)生的開放性發(fā)展

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成涉獵廣泛的綜合性人才。要想達到這一要求，教師除了要在課堂教學(xué)注意多種知識的融入，還要做好課后作業(yè)的布置工作，然而當(dāng)前初中生的語文作業(yè)任務(wù)量大、機械性和重復(fù)性高，將重點放在學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累上，作業(yè)的內(nèi)容主要停留在詩詞、課文背誦，文言文的解釋、默寫等方面，缺乏實踐操作型的訓(xùn)練，這既利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。此外，教師對學(xué)生作業(yè)的評判方式也過于單一，布置的作業(yè)一般都有固定的答案，限制了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）語文教學(xué)沒有實現(xiàn)生活化

研究表明，貼近生活、聯(lián)系實際的語文教學(xué)更受學(xué)生的歡迎，生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生親近欲和求知欲。然而，當(dāng)前多數(shù)初中語文教師對于語文教學(xué)生活化的認識不夠深入，一些教師甚至完全缺乏生活化教學(xué)的觀念，更別提在實際教學(xué)中運用此種教學(xué)方式了，這種現(xiàn)象嚴重阻礙了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新課程背景下實現(xiàn)初中語文教學(xué)有效性的策略

初中語文有效教學(xué)的實施從本質(zhì)上來看是一個較為系統(tǒng)化的工作，新課程改革對初中語文教學(xué)提出了新的要求，要求教師既要擁有扎實的學(xué)科專業(yè)知識，還要有良好的語言表達能力和溝通技巧，以及較高的課堂駕馭能力。在新課程背景下，要想實現(xiàn)初中語文教學(xué)有效的有效性，具體可以從下面幾點做起：

（一）做好課前的鋪墊

在一堂課的開始階段，很多學(xué)生還沒能及時進入上課的狀態(tài)，教師要想引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間內(nèi)融入課堂，必須要做好教學(xué)前的鋪墊工作。首先，要準備好教學(xué)過程中會用到的各項工具，保證各種教學(xué)設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和課件的正常播放，其次，還要對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)狀況進行全面的了解，可以在課前及時同學(xué)生溝通、交流，檢查一下作業(yè)的完成狀況，并結(jié)合學(xué)生的實際心理特點，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還要創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，可以播放一些與課程相關(guān)的圖片、音頻、視頻，營造一個良好的課堂氛圍，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

（二）正確運用教學(xué)語言

正確的教學(xué)語言于任何一門課程而言都至關(guān)重要，初中語文教學(xué)有效性的實施，同樣需要教師在結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，整合、組織自己的教學(xué)語言。教師在教學(xué)的過程中，要對本堂課所講的內(nèi)容進行概括和總結(jié)，加強學(xué)生對重點內(nèi)容的認識，在教學(xué)過程中要始終保持清晰地思路，并做好課件的及時切換，合理地運用內(nèi)容板書。例如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一文時，教師應(yīng)該在教學(xué)之余留出一定的時間讓學(xué)生總結(jié)好本堂課的重點內(nèi)容，然后再將自己總結(jié)的內(nèi)容重點列出，通過重點內(nèi)容的不斷出現(xiàn)來強化學(xué)生對課文的認識。此外，教師也要注意將身體語言同課堂教學(xué)語言的緊密結(jié)合。

（三）做好課堂提問教學(xué)

在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，正處于青春期的初中生很難時刻保持注意力的高度集中，適當(dāng)?shù)恼n堂提問除了可以使學(xué)生的注意力得到有效的集中，還可以促使他們積極動腦思考，通過問題加深對課堂知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時，教師可以提問，作者在地壇中重新恢復(fù)了自信和自我，但在追求事業(yè)的過程中，又得到了了什么人的鼓勵和幫助呢？并對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而進入下一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)。做好課堂提問教學(xué)，就要保證課堂的提問有著一定的針對性，并有著簡潔明確的語言，留給學(xué)生一點思考的時間，進而對學(xué)生的回答做出及時的評價，對學(xué)生問題回答的完整性加以保留，允許學(xué)生對問題提出質(zhì)疑。

（四）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動

如果只是簡單的講課，很多學(xué)生可能會覺得課堂枯燥無味，如果教師在教學(xué)過程中加入一些豐富多彩的課堂活動，教學(xué)便會更富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會得到提高，由此可見，課堂活動是實現(xiàn)初中語文教學(xué)有效實施的重要策略之一。在具體的教學(xué)中，教師要時刻本著公平、包容、互動的原則，確保課堂活動的明確性和固定性，并將形式多樣的課堂活動加入其中，努力拓展教學(xué)的內(nèi)容，打破常規(guī)的教學(xué)秩序，保證教學(xué)過程有著相對明確的要求。通過豐富多彩的課堂活動走進學(xué)生的內(nèi)心世界，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)及課堂討論中，進而將教學(xué)主體活動的作用充分發(fā)揮，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

（五）實行教學(xué)反饋

語文教學(xué)是一個較為完整的信息系統(tǒng)，在完成信息的傳遞之后，還要及時檢測信息的正確性。初中時期是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，掌握好牢固的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在初中語文教學(xué)過程中，更要抓好教學(xué)的反饋工作。教師要在課后及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，比如字詞讀音、詩詞大意、文言文的背誦的具體狀況等等，并以此為基礎(chǔ)確定后續(xù)教學(xué)工作的重點內(nèi)容，此外，教師在做好教學(xué)反饋基礎(chǔ)工作的同時也要確保語文教學(xué)反饋始終保持全面性、客觀性、及時性和連續(xù)性。

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