【摘 要】要搞好語文教學(xué)，教學(xué)方法手段很重要，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，在語文教學(xué)實踐中，要多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力和素養(yǎng)。本文從重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力開始，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣等方面來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)方法 研究

1.重視口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力

1.1 改變觀念，重視口語訓(xùn)練。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力不夠重視，課堂教學(xué)基本上是以教師“講”為主，學(xué)生“說”的機(jī)會很少，導(dǎo)致學(xué)生回答問題語無倫次、邏輯混亂，甚至膽怯不敢表達(dá)。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力，具備基本的日?？谡Z交際能力，要學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。因此，教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生提供“說”的機(jī)會和場合，讓他們大膽去“說”，培養(yǎng)學(xué)生能說會道、能言善辯的本領(lǐng)。

1.2 多種方法，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

加強(qiáng)口語訓(xùn)練可以采取多種形式，如課堂演講，可以在每次語文課堂上，輪流讓二、三名學(xué)生發(fā)表三、五分鐘的演講，由于每人都要演講，學(xué)生的心理壓力比較小，特別是對于平時不愛說話、不善言辭表達(dá)的學(xué)生更是一種推動。幾分鐘的演講，能給學(xué)生提供一個輕松和諧的口語表達(dá)的訓(xùn)練環(huán)境和機(jī)會，堅持下去會收到良好的效果。還可以在語文閱讀課上進(jìn)行口語訓(xùn)練，利用課文的朗讀、討論、講解等時機(jī)進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練。讓學(xué)生在閱讀課文后，表達(dá)自己的感想、體驗、評價，同時教師要充分調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的積極性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力

2.1 培養(yǎng)語文閱讀興趣。

要提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，教師就要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生以讀書為樂，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的主動性、積極性，使學(xué)生在課堂、課外都能勤于閱讀。提高語文閱讀興趣，首先，教師要營造和創(chuàng)設(shè)語文閱讀的環(huán)境和氛圍，良好的讀書環(huán)境，能促人奮發(fā)向上，提高讀書效益，讓學(xué)生多讀教材、多讀名著、多讀好書，從閱讀中培養(yǎng)興趣。二是，培養(yǎng)讀書樂趣，學(xué)生通過閱讀，有了收獲和體會，閱讀的熱情就會受到激勵，就會自己去欣賞、去感悟閱讀給人帶來的樂趣。

2.2 提供個性閱讀平臺。

由于學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好的不同，使學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中產(chǎn)生的感受、讀書的學(xué)習(xí)方法等存在較大的個體差異，教師應(yīng)該為學(xué)生提供個性閱讀的平臺。讓學(xué)生在課堂閱讀后，能夠自由地思考，自由地表達(dá)閱讀感受，讓學(xué)生能夠充分展示自己的才能，讓學(xué)生的個性化閱讀需求得到滿足，以推動學(xué)生自身的個性發(fā)展。讓學(xué)生對自己感興趣的閱讀內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心研讀，然后在課堂上表達(dá)自己對閱讀文章內(nèi)涵的理解和見解、對文中人物、歷史、文本結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的分析，暢談讀書過程中的獨(dú)特感悟，以此來提高閱讀效益。

2.3 廣泛開展體驗閱讀。

初中語文的新課標(biāo)指出了，要重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。要提高語文閱讀教學(xué)水平，就要多進(jìn)行體驗式閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，用學(xué)生自己的情感態(tài)度對閱讀文章進(jìn)行深入感受，從而能達(dá)到深刻理解閱讀內(nèi)容，掌握體驗式閱讀的方法技巧和作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的檢驗作用，培養(yǎng)學(xué)生從文章的字詞句到內(nèi)容的全面體驗閱讀，并慢慢地從體驗感知文章語言，到體驗文章在現(xiàn)實生活中對學(xué)生德育、心理健康和美育等方面的教育作用。

2.4 提高閱讀理解能力。

要不斷學(xué)生提高語文閱讀理解能力，就要具有一定的語言基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧。教師要給學(xué)生充分的閱讀理解實踐，要重視學(xué)生在閱讀實踐中能力積累和運(yùn)用語言的意識培養(yǎng)，要有意引導(dǎo)學(xué)生不斷消化吸收書中語言，不斷充盈豐富自己的語言庫存。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主探究閱讀能力、豐富閱讀渠道和方式，讓學(xué)生在大量的閱讀中逐步提高對文章的理解能力。特別是要充分利用課本的專題自主拓展閱讀內(nèi)容，以加深對某一專題、某一人物的理解。例如，學(xué)生想要加深對魯迅先生的了解，在教八年級下冊《孔乙己》時，可以按排一個“魯迅專題”閱讀，讓學(xué)生重新閱讀《社戲》、《從百草園到三味書屋》等文章，從中體會魯迅先生永不屈服和堅強(qiáng)的民族精神、勇敢的戰(zhàn)斗精神，從而對魯迅有一個全面深入的了解，并能對魯迅的文章有深刻理解。

3.加強(qiáng)寫作鍛煉，提高作文寫作能力

3.1 克服畏難情緒。在目前的作文教學(xué)中，作文教學(xué)的計劃性不強(qiáng)，沒有一個從簡到難漸進(jìn)提高的寫作計劃，作文教學(xué)的隨意性大，許多作文題目都是教師臨時想的題目。再加上作文題目與平時的生活和閱讀聯(lián)系不密切，導(dǎo)致學(xué)生望題生畏，產(chǎn)生畏難情緒，沒有寫作的興趣和動力。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生積極克服寫作的畏難情緒，制定切實可行、符合學(xué)生寫作能力，又符合不同學(xué)生的生活實際的作文教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)地提高作文能力。

3.2 激發(fā)寫作興趣。要提高學(xué)生的作文水平，就要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，教師在作文命題時，要圍繞學(xué)生最關(guān)心、最感興趣的內(nèi)容來確定題目，這樣能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，有利于開闊學(xué)生的視野和寫作思路。教師對學(xué)生的作文寫作要多給予積極的鼓勵和肯定，對學(xué)生的作文要多找他們的長處，從作文中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，加以肯定和鼓勵，切忌對學(xué)生的作文橫加指責(zé)，通過教師對作文的評語，讓學(xué)生看到寫作的曙光、寫作的希望，幫助他們樹立寫作的自信心。教師要鼓勵學(xué)生用心體驗豐富多彩的生活，從體驗中積累創(chuàng)作素材，尋找寫作激情，激發(fā)寫作興趣。

3.3 拓寬寫作途徑。

素材是寫作的前提，教師要盡量多方位多渠道拓寬寫作途徑，讓學(xué)生積累豐富的素材，為作文寫作打好基礎(chǔ)。一是從閱讀中積累素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀教學(xué)中積累素材，特別是善于從名篇佳作中尋找寫作靈感，可以對教材中的課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫等，從中體會作者的寫作和選材技巧；二是從生活中積累素材。要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注和留心生活、多關(guān)注社會，鼓勵學(xué)生多參加各種社會實踐活動，從生活實踐中積累作文寫作素材。

總之，要提高初中語文教學(xué)的有效性，就要廣大教師加強(qiáng)初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)中外先進(jìn)教育理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行繼承創(chuàng)新發(fā)展，讓語文課堂教學(xué)變得更加有效。

參考文獻(xiàn)

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