【摘 要】“工匠”精神是工匠長期工作過程中形成的一種高貴品質(zhì)，屬于高水平職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是當(dāng)前高職教育中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種重要手段。本文主要分析當(dāng)前工匠精神融入高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性，以及工匠精神視域下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，從而使高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)取得理想效果。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 工匠精神 高職學(xué)生 培養(yǎng)途徑

【基金項(xiàng)目】注：此文系2015年度湖南省高校輔導(dǎo)員骨干專項(xiàng)課題《思想政治教育視域下深化高職“平安校園”建設(shè)的研究與實(shí)踐——以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》（15F02）的階段性成果。

一、工匠精神對提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

1、有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)意識

職業(yè)意識是職業(yè)人在一定的職業(yè)環(huán)境中形成的職業(yè)認(rèn)識、理解、情感與態(tài)度，體現(xiàn)在職業(yè)認(rèn)識、理解與情感層面上。高職學(xué)生也不例外，應(yīng)形成專業(yè)性的職業(yè)意識，通過對職業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備，為以后的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

2、有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德

職業(yè)道德是指在職業(yè)活動的范圍內(nèi)形成的具有職業(yè)特征的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)慣傳統(tǒng)。實(shí)際而言職業(yè)道德側(cè)重于行為規(guī)范，即行為準(zhǔn)則。高職院校通過圈定職業(yè)道德的范圍，切入具體層面即行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域的職業(yè)道德，協(xié)調(diào)責(zé)任與義務(wù)關(guān)系，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng).高職院校學(xué)生嚴(yán)格以工匠精神對待職業(yè)活動，遵守職業(yè)中的規(guī)則與程序，明確責(zé)任體現(xiàn)，履行職責(zé)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任心，高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，做到精益求精，實(shí)現(xiàn)自身價值，維護(hù)和提高本行業(yè)的榮譽(yù)，促進(jìn)本行業(yè)的發(fā)展.

3、有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)態(tài)度

職業(yè)態(tài)度是指個人職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度，高職學(xué)生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，在職業(yè)選擇之初應(yīng)樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，秉承工匠精神理念，端正職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)認(rèn)同感；在職業(yè)過程中融入工匠精神，形成敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤于業(yè)務(wù)、踏實(shí)認(rèn)真、一絲不茍的精神態(tài)度，最終提升職業(yè)素養(yǎng)。無論在職業(yè)選擇之初還是在職業(yè)工作之中都應(yīng)時刻謹(jǐn)記工匠精神，利于高職院校學(xué)生保持升華的職業(yè)態(tài)度，也能保證優(yōu)秀學(xué)生熱情飽滿地走向未來的職業(yè)和生活。

二、工匠精神視域下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)高技能型人才，顯然與市場職業(yè)需求是密不可分。而職業(yè)素養(yǎng)的培育是高職院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵核心要素。因此，高職院校應(yīng)呼吁工匠精神，探索培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑，實(shí)現(xiàn)人才與市場的匹配。

1、以院校為主導(dǎo)，探索校企合作辦學(xué)模式

校企合作辦學(xué)模式是我國大力倡導(dǎo)的、以就業(yè)為導(dǎo)向，培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。實(shí)施校企合作時，高職院校應(yīng)注意以下兩個方面：一是高職院校始終是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，不應(yīng)將責(zé)任與工作全部推給企業(yè)，片面地認(rèn)為只要企業(yè)深入?yún)⑴c，便能取得預(yù)想的效果，未能明白合作的真正意。尤其在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，高職院校仍應(yīng)與企業(yè)共同管理、合作育人對學(xué)生從選拔到評價反饋都全過程、滲透式的參與進(jìn)去。二是將企業(yè)文化精髓與校園文化相融合，高職院校多汲取企業(yè)優(yōu)秀的文化，企業(yè)中無時不體現(xiàn)工匠精神，學(xué)生努力感受企業(yè)文化氛圍，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中積累工作經(jīng)驗(yàn)，感悟職業(yè)的價值，提升職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)意識。

2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

多重復(fù)雜的時代使各行各業(yè)充滿著競爭，單一型的人才已不能滿足社會發(fā)展的需求。學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，樹立科學(xué)、正確的職業(yè)觀，做好職業(yè)選擇.高職院校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育必須做到以下兩個方面：一是進(jìn)行價值觀教育，貫穿于課堂與活動的各個環(huán)節(jié).在課堂上，高職院校教師進(jìn)行職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，形成職業(yè)觀著力點(diǎn).在活動中，主要是職業(yè)實(shí)踐活動，高職院校通過舉辦各類不同主題的職業(yè)活動周，展示一系列特色活動；二是高職院校做好對學(xué)生的管理工作，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。管理是保障，管理不僅保證職業(yè)基本素養(yǎng)的正常開展，更重要的是通過管理，規(guī)范高職院校學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的行為養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)管理育人目的。

3、以創(chuàng)新為理念，積極培養(yǎng)學(xué)生高尚精神境界

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興亡發(fā)達(dá)的不竭動力.聚焦于職業(yè)教育，創(chuàng)新仍是不可忽略的。在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，為能夠較好融入工匠精神，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生不慕名利品質(zhì)及專一執(zhí)著信念進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生今后事業(yè)發(fā)展過程中，專一執(zhí)著信念屬于其基礎(chǔ)內(nèi)容，同時在工匠精神培養(yǎng)方面也屬于基礎(chǔ)要素。對于名利得失以及專一執(zhí)著信念而言，兩者之間有辯證關(guān)系存在，即若人具備專一執(zhí)著信念，則其便會有更大可能性成功；若對于眼前得失過于計較，在時間及精力方面不愿有所付出，則在生產(chǎn)技藝研究過程中很容易有退卻及動搖思想出現(xiàn)，則要想取得較大成功也就比較困難。所以，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其不慕名利品質(zhì)得以形成，并且逐漸形成專一執(zhí)著信念。

4、以設(shè)計為平臺，開展高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大型活動

高職院校可以組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的大型活動，可以邀請上市公司的人事部總監(jiān)、就業(yè)指導(dǎo)老師，以及已經(jīng)簽約的學(xué)長，就面試、職業(yè)選擇、能力培養(yǎng)、自主創(chuàng)業(yè)等問題對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，如簡歷的寫法、面試技巧、創(chuàng)業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、心理調(diào)適、社會就業(yè)形勢等。職業(yè)生涯規(guī)劃活動的開展可以使學(xué)生更加清晰強(qiáng)化個人認(rèn)知，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，促使學(xué)生督促自己實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，了解從準(zhǔn)職業(yè)人到職業(yè)人應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變，這對學(xué)生合理安排大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。

5、以課程為載體，實(shí)施高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育

思維定勢是最為可怕的.由于傳統(tǒng)高職院校沒有準(zhǔn)確定位，出現(xiàn)了眾多重專業(yè)、輕素質(zhì)，重教育、輕德育的現(xiàn)象。學(xué)生要提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，高職院校必須實(shí)施人文素養(yǎng)教育。通過將思想政治教育課的教學(xué)應(yīng)融入人文素養(yǎng)教育，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，使課程生活化，針對性、實(shí)效性地培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)角色。另外，多一些開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生的心智的課程。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李光茂（1982—），男，湖南邵東人，講師，碩士在讀，研究方向：思想政治、心理健康教育。