【摘 要】隨著新課改的進一步推進，素質教育理念的提出，在小學語文教學中需要對傳統(tǒng)的教學方式和教學理念加以創(chuàng)新和改革，語文學科作為一門語言類學科，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的教育價值。在小學語文教學中展開創(chuàng)新教育，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進學生更好的成長和發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文 創(chuàng)新教育 教學理念 創(chuàng)新思維

小學語文教學對學生語言表達能力及思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，也是對學生實行素質教育的重要依據，在素質教育理念下強調提高學生的綜合素質水平，而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是新課程改革的要求，也是學生成長和發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)新教材內容，對學生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)

小學語文教材中蘊含著較多的創(chuàng)新素材和資源，在教材中向學生展示了人類對新事物加以創(chuàng)造的事跡，如“萬里長城”、“趙州橋”、“馬踏飛燕”等，包括近現(xiàn)代先進的信息設備等，這些都是人們創(chuàng)新的體現(xiàn)，因此在小學語文教學中實行創(chuàng)新教育具有重要意義，語文教材也是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的重要依據[1]。教材中伽利略科學實驗、曹沖稱象、司馬光砸缸等無一不體現(xiàn)出創(chuàng)新，而向學生講解關于這些事件可以有效引起學生產生情感共鳴，在無形之中激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。此外，還有四大發(fā)明、愛迪生發(fā)明創(chuàng)造等，都是人類刻苦鉆研的結果，小學生在學習過程中產生潛移默化的影響，培養(yǎng)學生克服困難，勤勞的精神。

二、創(chuàng)新教學方式，提高學生的創(chuàng)新思維

為了在小學語文教學中更好的實行創(chuàng)新教育，在教學過程中就需要轉變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師在教學過程中要不受到教材的限制，積極借鑒多媒體技術及網絡信息技術來對教材內容進一步拓寬，轉變傳統(tǒng)教學理念，開展多樣化的教學方式，將課內教學與課外學習相聯(lián)系，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。首先要對課本中的創(chuàng)新素材進行有效利用，從而激發(fā)學生產生創(chuàng)新的意識，但由于小學語文教學長期受到應是教育的影響，在長期學習中學生缺乏獨立思考的空間，從而不利于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此教師在教學中就要根據學生的年齡特點及心理特點，展開個性化教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，如在《稱象》中，教師在上課前可以先詢問學生有沒有更好的稱象的辦法，讓學生自由思考，鼓勵學生敢于打破常規(guī)，采用創(chuàng)新思維來引導學生對問題進行思考，如用人來代替石頭，通過重量約等的方式來對象的重量進行估算。在學生思考的同時，也為學生提供足夠的交流時間，讓學生之間進行思想交流，從而產生思維碰撞，引導學生展開思考[3]?；蚴窃凇秷A明園的毀滅》中，教師首先讓學生對文章進行閱讀，在閱讀的同時思考關于“圓明園到底要不要進行重建，以及重建或不重建的理由是什么？”學生帶著問題來進行閱讀，并在閱讀后預留足夠的時間來進行思考和總結，在思考結束后讓學生分別說出自己的看法，教師要對學生不同的看法和見解給予適當的鼓勵，提高學生學習信心，培養(yǎng)學生辯證思維能力，提高學生創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。

三、創(chuàng)新教學評價方式

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師普遍是根據考試成績來對學生學習能力及知識水平來進行高低等級劃分，這也是應試教育的典型弊端。而在素質教育理念下，如仍采用傳統(tǒng)應試教育的評價方式來對學生的學習成果加以評價是十分片面的，也不能滿足學生個性化發(fā)展的要求。創(chuàng)新教育在小學語文教學中的應用，還要對教學評價方式加以創(chuàng)新，對學生學習進行評價不僅僅是為了檢驗學生的學習情況，更是幫助教師對教學方式和教學目標進行改進與調整的重要指標，從而提高教學效率和教學質量[4]?，F(xiàn)階段，在小學語文教學評價過程中，還要將學生平時在課堂上的表現(xiàn)納入到教學評價中去，根據學生日常表現(xiàn)及對語文知識的運用能力、表達能力，創(chuàng)新思維能力作為教學評價指標，才能更好的鼓勵學生在日常學習及生活中對事物進行創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

四、結語

總而言之，在小學語文教學中創(chuàng)新教育的應用較為全面，并對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，具有極高的教育價值。為了更好的在小學語文教學中體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的價值，首先就要對傳統(tǒng)的教學觀念、教學方式及教學評價方式進行改進與創(chuàng)新，將創(chuàng)新理念滲透到課堂教學的方方面面，在潛移默化之中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生創(chuàng)新能力。

參考文獻

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