【摘 要】在幼兒教學(xué)中，幼兒園文化的建設(shè)是其中的重要組成部分。同時(shí)幼兒園文化是一所幼兒園的靈魂，是其品味、精髓的綜合體現(xiàn)，因此，建設(shè)幼兒園文化是幼兒教學(xué)中的重要任務(wù)。為了更好地建設(shè)幼兒園文化，本文提出了與生態(tài)式教育理念有關(guān)的幼兒園文化，提出了其構(gòu)建設(shè)想，并對(duì)其具體的構(gòu)建方法進(jìn)行了相關(guān)探索，以期為探討具有生態(tài)式教育理念特征的幼兒園文化提供一種思路。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)式教育理念 幼兒園文化 構(gòu)建方式

幼兒園文化是物質(zhì)與精神內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，是幼兒園能夠持續(xù)發(fā)展的文化力量來(lái)源，缺乏了優(yōu)秀的幼兒園文化將使得幼兒園如一盤散沙一樣，缺乏強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心和科學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，幼兒園需要重視文化的建設(shè)，以文化作為持續(xù)發(fā)展的支撐，積極做好具有本園特色的文化建設(shè)工作。生態(tài)式教育理念強(qiáng)調(diào)了遵循人的自然成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建和諧自由的教育環(huán)境，教師可以嘗試將生態(tài)式教育理念運(yùn)用到幼兒園文化建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)的目標(biāo)。

1.生態(tài)式教育理念簡(jiǎn)析

生態(tài)式教育理念既可以作為一種教育理念，也可以作為一種教育實(shí)施策略。其；理念的核心是將在遵循人的自然成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種自然的、平衡的、和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康自由成長(zhǎng)。在生態(tài)式教育理念之下發(fā)展出來(lái)的幼兒園文化也注重這一理念的建設(shè)與延伸。首先，生態(tài)式教育理念下的幼兒園文化著力于建設(shè)一個(gè)充滿生命活力和人文氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，著重建設(shè)一種充滿人文關(guān)懷的幼兒園文化，提升幼兒園的管理能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的跨越式發(fā)展，為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。

2.如何構(gòu)建具有生態(tài)式教育理念的幼兒園文化

2.1 構(gòu)建科學(xué)民主的制度文化

在生態(tài)教育理念下，構(gòu)建文化須積極地倡導(dǎo)人本主義思想，尊重人的發(fā)展權(quán)利，滿足人的發(fā)展需求。這首先要求幼兒園重視制度文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以制度文化來(lái)陶冶人的情操，促進(jìn)人的全面發(fā)展。以幼兒園的制度建設(shè)為中心，著力于營(yíng)造具有人本氣息、民主情懷的制度文化。對(duì)于已有的管理制度和規(guī)章條例，將其中仍然有價(jià)值的部分予以繼承，將不適應(yīng)的部分加以揚(yáng)棄，進(jìn)行不斷的完善和發(fā)展，有助于構(gòu)建科學(xué)的制度文化。其次，在具體的幼兒園管理方式層面，需要將以往“外控式”的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇降墓芾矸绞?。這種方式能夠?qū)⒔處煹闹鲃?dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，讓其主動(dòng)地參與到制度的制定和修改的過(guò)程中，使教師成為制度的設(shè)計(jì)者兼執(zhí)行者，教師將執(zhí)行制度當(dāng)成是一種自覺(jué)的行為和習(xí)慣，將有助于幼兒園的建設(shè)逐漸地走向科學(xué)化和規(guī)范化。

2.2 構(gòu)建具有幸福體驗(yàn)的教師文化

在幼兒園文化建設(shè)中，教師文化是其重要的組成部分。教師是平常接觸幼兒最多的群體，建設(shè)良好的教師文化，能夠讓這個(gè)最親近幼兒的群體，在與幼兒的朝夕相處過(guò)程中，給予幼兒潛移默化的影響。這首先要求教師具有先進(jìn)的教育理念和相關(guān)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，要求教師以學(xué)習(xí)為先到，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視自身知識(shí)水平的提升。再次，可以倡導(dǎo)教師們建立學(xué)習(xí)型的組織，鼓勵(lì)教師在這個(gè)小組中共同研究和學(xué)習(xí)幼兒園的教學(xué)方式。教師還可以參加繼續(xù)教育，積極提升自己的學(xué)歷，結(jié)合先進(jìn)的教育理論知識(shí)，如幼教理論、現(xiàn)代化教育理念等，以不斷提升自身的綜合教育素養(yǎng)。其三，教師須成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者，注重構(gòu)建與幼兒之間的有效互動(dòng)。這需要提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的觀察能力和了解程度，隨時(shí)掌握幼兒的行為方式的變化、學(xué)習(xí)狀況以及情感傾向等。教師一切活動(dòng)的中心便是幼兒，因此，教師更應(yīng)該努力做到從“看、聽(tīng)、說(shuō)”等多個(gè)方面關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，真正做到將教育理念與實(shí)際教學(xué)行為相結(jié)合。

2.3 構(gòu)建個(gè)性和諧的幼兒文化

在幼兒文化構(gòu)建方面，既要重視整體的幼兒發(fā)展趨勢(shì)，又要重視個(gè)體之間的發(fā)展差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的健康發(fā)展，不壓抑幼兒的天性，促使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是幼兒園在教育方面最終的價(jià)值追求。教師于幼兒，不能只是知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該是師生之間充滿快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，這首先要求教師正確地對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，意識(shí)到自己不僅是幼兒學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，更是他們生活中的觀察者和傾聽(tīng)者。對(duì)幼兒進(jìn)行耐心地教導(dǎo)、細(xì)心地觀察，并對(duì)其行為進(jìn)行仔細(xì)分析，觀察其情緒的變化，等，都是教師對(duì)幼兒身心發(fā)展的關(guān)注與尊重。當(dāng)幼兒在生活中遇到困難時(shí)，需要教師的及時(shí)點(diǎn)撥和耐心指導(dǎo)，教師此時(shí)也可以是嘗試著激發(fā)孩童探索解決問(wèn)題的途徑的興趣，引導(dǎo)他們嘗試著自己動(dòng)手解決問(wèn)題，逐步地強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)。當(dāng)幼兒通過(guò)自己的努力克服困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予適時(shí)的鼓勵(lì)，體會(huì)到成功解決問(wèn)題的喜悅，增強(qiáng)幼兒繼續(xù)探索的信心。

其次，是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)幼兒都有著各自的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，教師應(yīng)當(dāng)以平易近人的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒充分地釋放自己的天性。這樣有利于教師根據(jù)每一個(gè)幼兒的智力特點(diǎn)、擅長(zhǎng)領(lǐng)域和發(fā)展方向等創(chuàng)設(shè)一個(gè)形式多樣、層次分明、具有較大選擇空間的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2.4 建設(shè)具有特色的班級(jí)文化

在班級(jí)文化建設(shè)方面，須本著“幼兒發(fā)展為本”的宗旨，建設(shè)具有特色的班級(jí)文化。首先，在教室的建設(shè)方面，教師可以以某個(gè)主題為核心，如以“海綿寶寶”這個(gè)動(dòng)漫形象為中心，設(shè)計(jì)一個(gè)充滿動(dòng)漫效果的教室，這個(gè)建設(shè)過(guò)程可以讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，與教師一起布置突出主題文化的教室。其次，打造具有班級(jí)特設(shè)的課程教學(xué)，以某一主題為核心，為幼兒提供一個(gè)適宜的、又不缺乏挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如以“認(rèn)識(shí)身邊的小動(dòng)物”這一集體教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以讓幼兒相互討論自己在生活中所見(jiàn)到的小動(dòng)物，討論它們具體的模樣、生活的方式和習(xí)性等，還可以憑借自己的想象將小動(dòng)物畫(huà)在紙上，這樣能夠在幼兒之間形成一種良好的互相交流所見(jiàn)所聞、所感所想的氛圍，促進(jìn)幼兒的共同成長(zhǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在生態(tài)式教育理念下進(jìn)行幼兒園文化建設(shè)，可以從幼兒園的制度文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、幼兒文化建設(shè)以及班級(jí)文化建設(shè)等幾方面入手，有助于幼兒園建設(shè)較為全面的合理的文化精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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