【摘要】 伴隨著當前小學教育管理改革不斷深入落實和開展，小學教育者越來越注重素質教育，注重改革自身的管理模式。將提高學生綜合素養(yǎng)作為教育教學的落腳點，并且注重融合以人為本的理念。將以人為本管理模式和理念融入到基礎教育改革中，在管理過程中將教師作為核心，將以人為本作為指導思想對教學管理進行指導，這已經成為當前形勢下小學教育管理改革和發(fā)展的必經渠道。本文就對以人為本管理模式在小學管理中的應用進行研究和探討。

【關鍵詞】 小學 管理 以人為本 應用策略

傳統(tǒng)教學管理的理念比較落后，過于注重灌溉知識而忽略了素質教育，并且對經驗化管理模式過于注重。傳統(tǒng)教學管理模式和體制均具有很強烈的行政特征，這從根本上對學生和教師全方位發(fā)展產生了制約和限制。此外，由于受到了應試教育影響，小學教學管理趨于功利化，對學生成績過于重視，對學生素質教育進行忽略。然而，在新的時代和形勢下，以人為本的教學管理理念從根本上打破了傳統(tǒng)教學管理形式，摒棄了傳統(tǒng)模式的弊端，有利于實現(xiàn)素質教育目標。下面就研究以人為本管理模式在小學管理中的應用。

一、關于以人為本理念

在中國共產黨十六屆三中全會中，提出了以人為本的新要求，以人為本理念作為科學發(fā)展觀的重點和核心，強調將人民群眾利益和需求作為核心，以人為本理念是黨為人民群眾提供服務的宗旨。在管理工作中融入以人為本理念，必須要明確最高價值取向，注重關心人、理解人以及尊重人，對人的正當需求進行滿足，進而實現(xiàn)人全方位發(fā)展。在教學管理過程中運用以人為本的理念，教學管理中心就是人的利益和需求，對教學管理過程中學生以及教師所具有的主體地位進行強調，對人的價值進行充分發(fā)揮，并且足夠尊重，從根本上提高教育教學質量。

想要實現(xiàn)以人為本的教學管理，首先，要對人的需求進行充分重視。通過馬斯洛需求層次理論來對人的需求進行分層，主要包括自我實現(xiàn)需求、尊重需求、社交需求、安全需求以及生理需求，這五種需求之間呈現(xiàn)相互遞進的實際關系。因此，小學管理人員必須要注重對五個層次的需求進行滿足。其次，要對職工進行鼓勵，管理必須要注重給予職工正能量，對職工工作態(tài)度和心態(tài)進行端正，對職工工作興趣和積極性進行充分調動，從根本上提高職工的工作效率和質量。再次，建立健全職工培養(yǎng)機制。在小學管理過程中，想要體現(xiàn)以人為本的思想和理念，必須要注重培訓職工技能，將職工人文精神和職業(yè)素養(yǎng)提高。最后，組織設計過程要將人作為中心。人是制定計劃的主體，同時人也安排了計劃行為，因此，想要實現(xiàn)目標，必須要維持和設計權責機構，組織設計過程中要綜合考慮職能設計、規(guī)范設計、協(xié)調設計、框架設計、激勵設計、人員設計、運行制度設計等，并且在設計過程中均要將人作為中心和根本。

二、在小學管理中應用以人為本模式的具體策略

（一）塑造和諧的管理氛圍

傳統(tǒng)的小學管理模式更加傾向于剛性制度管理以及組織管理，想要在小學管理中運用以人為本的理念，必須要正視以人為本的管理理念。該理念不僅是一種管理文化，更是一種重要的管理學問，對學校的發(fā)展和生存產生了直接影響。校園文化體現(xiàn)了學校學生和教師的行為規(guī)范、價值取向、思維方式以及精神面貌，文化能夠有效感染和約束學生和教師。良好的校園文化能夠為教師和學生創(chuàng)造莊重、有形的心理環(huán)境，給予學生和教師正能量，使學生和教師正確領悟學校精神，并且通過潛在心理壓力以及動力將學校教育目標實現(xiàn)。因此，想要在小學管理過程中應用以人為本的管理模式，必須塑造和諧的管理氛圍，運用黑板報、閱覽室、圖書室、櫥窗欄等文化陣地，為學生展現(xiàn)美好、積極的一面，使學生受到熏陶和感染，對自身行為進行自覺約束和規(guī)范。在管理過程中要注重吸引教師參與管理活動中，對教師想法進行綜合考慮，增加學生與教師之間的溝通和交流。

（二）加強教師隊伍建設

在小學管理過程中應用以人為本管理模式，不僅要對學生表示充分的重視，還要對教師發(fā)展表達關心。教師作為小學教育的主導力量，教師的工作態(tài)度和工作質量直接對小學教育產生影響。所以，想要將教師工作積極性提高，必須要建立民主、平等、重教、尊師、和諧的環(huán)境。禁止將教師作為管理對象開展管理工作，避免使教師心理受挫，并且產生心理負擔。因此，必須要注重轉變教師觀念，注重解放教師的思想狀態(tài)，改進管理方法和教師方法，鼓勵教師探索出新的教育途徑。注重加強教師隊伍建設，在對教師特點進行全面了解和掌握的基礎之上，結合教師愛好開展業(yè)務培訓。

（三）轉變管理思想

在小學管理過程中，管理者扮演決策者和領導者的重要角色。因此，管理者應注重轉變自身思想，遵循以人為本的理念和原則，對學校和家長、學生、教師之間的關系進行妥善處理，掌握專業(yè)的管理知識和理論，運用科學理論對實踐進行指導。在教育工作中推進以人為本的理念，轉變自身角色，從管理者轉變成為服務者。注重為全校師生傳播學習思想和管理思想，引導教師建立起為學生服務的理念。

結語

總而言之，在教學管理過程中，以人為本的教學模式屬于新型教學模式。以人為本的教學理念不僅體現(xiàn)了素質教育，更體現(xiàn)出學生和教師的主體地位。重點在于對學生和教師進行發(fā)展、激勵、尊重和關心，使學生和教師不僅成為管理對象，更是管理主體和管理核心。進而從根本上對學生和教師潛能進行挖掘和利用，提高教學管理的質量和水平，實現(xiàn)教學管理目標。本文首先對以人為本理念進行了介紹和闡述，而后提出了在小學管理中應用以人為本管理模式的具體策略。

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