【摘要】 我校地處祖國大西北的一個偏僻鄉(xiāng)村，這里的學(xué)生見識不廣、視野不開闊，一提起筆寫作文就覺得無話可說或有話不知從何說起。導(dǎo)致了學(xué)生很難寫出一篇語句比較通順并且有一定質(zhì)量的文章。平時學(xué)生寫的作文要么錯別字連篇，要么一篇就是短短的一段或兩段就找不到話寫啦。那么，怎樣才能讓學(xué)生樂于寫、勤于寫，又善于把自己在生活中聽到的、看到的、想到的寫出來呢？還能寫出自己內(nèi)心最深、最真的感受呢？本文通過筆者多年的小學(xué)語文教學(xué)探索，總結(jié)了幾點改善學(xué)生寫作文難的方法。

【關(guān)鍵詞】 興趣 有效 作文 表達(dá)能力 小學(xué)

作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，作文也是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，是當(dāng)前語文教學(xué)中一個十分重要的問題。

一、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生喜歡上寫作

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中我主要做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同提高的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的片段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。

3、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從《作文選》上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。

二、引導(dǎo)學(xué)生平時多觀察、多閱讀、多積累，提高寫作能力

1、多進(jìn)行口頭語訓(xùn)練。書面語是口頭語經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思維加工、整理，再按一定的順序敘述的，所以口頭語是書面語的前提、基礎(chǔ)。多進(jìn)行口頭語訓(xùn)練能提高學(xué)生的書面語的表達(dá)能力，尤其是在邊遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)生受方言的影響在作文中經(jīng)常用“方言”代替“文字語言”，以致語句表達(dá)的意思不清楚。要克服這種弊端，教師可鼓勵學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中多講普通話。另外教師也可引導(dǎo)學(xué)生用普通話來講故事、演講、看圖說話、復(fù)述課文內(nèi)容以及說說日常生活中的所見所聞等多種形式來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，隨機(jī)注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時便會“文思泉涌，得心應(yīng)手”。同時，教師幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實際，組織學(xué)生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，并重點引導(dǎo)學(xué)生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料。

3、多積累，拓寬學(xué)生的寫作思維。魯迅說過：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！蔽艺J(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)”，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的還離不開課外的延伸。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為一個語文教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。紙上得來終覺淺。寫作的過程，是觀察、思維和表達(dá)緊密結(jié)合的過程。學(xué)生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領(lǐng)學(xué)生走向課外，學(xué)會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙；學(xué)會接觸課外生活，感受社會的文明與進(jìn)步；學(xué)會體驗生活的酸甜苦辣，領(lǐng)悟人生的意義和真諦。從而拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，形成自己獨特的創(chuàng)造性思維。如果平時不加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，卻指望著“拔苗助長”，一蹴而就，那是不切實際的徒勞，時間稍長，學(xué)生對寫作便失去了興趣，甚至一寫作文就頭痛。

三、巧用電子白板，激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力。近年來，我校

普及并安裝了電子白板，在教育教學(xué)中我巧用電子白板將直觀、形象、新穎的事物活靈活現(xiàn)地展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，感受，思維，想象，這樣激發(fā)他們寫作的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生習(xí)作興味盎然。 教學(xué)實證：運用電子白板等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生作文，可突破時間空間的限制，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物等活生生的東西在課堂上再現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的習(xí)作素材，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下寫作，其效果就是不一樣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中提高學(xué)生的寫作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練習(xí)等良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們把生活中的體驗、寫作素材和寫作知識聯(lián)系起來，這樣才能形成良好的寫作技能，逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文。

參考文獻(xiàn)

[1] 高子陽， 費秋林， 郭明霞.讓100%的學(xué)生喜歡上寫作[J]人民教育.2011（15-16）

[2] 劉雨， 張艷梅，小學(xué)生作文心理與教育策略[M]長春： 東北師范大學(xué)出版社.2010.1

[3] 楊九俊主編：《小學(xué)語文課堂診斷》，教育科學(xué)出版社2011年版

[4] 權(quán)海琨.讓語文課堂充滿生命的活力[J].考試周刊，2011，（6）