【摘要】 在當(dāng)今社會，我們都知道語文教學(xué)最重要的目的是為了培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們的各種能力，書面表達(dá)與口頭的應(yīng)用能力。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是在語文教學(xué)中，怎樣提高語文教學(xué)的質(zhì)量，這就必須引起我們的深思。通過眾多實(shí)踐的探索，一些專家在語文閱讀教學(xué)中引入讀寫結(jié)合，來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文閱讀 讀寫結(jié)合 教學(xué)策略

從我國當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)來看，閱讀和寫作這兩種教學(xué)模式它們二者不是相互依存的。它們是分開教學(xué)的。這種教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生們的語法和知識的應(yīng)用能力是極為不利的。老師在語文閱讀教學(xué)時，要更加注重的是如何教學(xué)生學(xué)會閱讀文章，能夠較為準(zhǔn)確的把握文章的中心思想[1]。通過閱讀文章，學(xué)生們能夠?qū)W會文章大概布局和一些寫文章的技巧，為今后寫作奠定良好的文字基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式必須引起我們教師的重視。

一.讀寫結(jié)合模式在語文閱讀中的意義

在當(dāng)今社會，我們的小學(xué)語文教學(xué)都十分重視讀和寫這兩種能力的培養(yǎng)。而這兩種能力的培養(yǎng)對于我們小學(xué)生來說有什么意義呢？我們知道在語文教學(xué)中，如果開展語文閱讀，能提升學(xué)生們的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生們對文字的敏感程度和語句的運(yùn)用能力，也就所謂的語感。小學(xué)是一個非常重要的時期，在這個時期中，學(xué)生們認(rèn)知觀念在慢慢的形成。如果教師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生們進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，可以在某種程度上使學(xué)生的思維有一定高度的提升[2]。因?yàn)閷W(xué)生們在閱讀時能夠慢慢思考。通過思考學(xué)生們思維也漸漸變得更為活躍。閱讀一篇文章，如果想快速地抓住文章的中心思想，那必須具有一定的閱讀速度和較高的質(zhì)量。它離不開閱讀和寫作這兩種能力的培養(yǎng)。當(dāng)教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，一定要注意把讀和寫充分結(jié)合起來。這樣學(xué)生們才能充分地領(lǐng)會文章，并且適當(dāng)?shù)膶懽骺梢蕴岣邔W(xué)生們對文章的理解能力。

二.閱讀與寫作相結(jié)合模式的實(shí)施應(yīng)用

1理解課文，仿寫寫作

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，必須緊緊圍繞教學(xué)大綱展開。如果想要提高寫作能力，在閱讀教材時，必須理解教材中作者的思想，掌握作者寫作方式。例如教師在《火燒云》這一課時，要有效的運(yùn)用文章寫作手法，文中使用了許多的擬人和一些排比的手法。所以我們要求學(xué)生進(jìn)行擬人和排比手法之類的仿寫。通過仿寫讓學(xué)生們擬人和排比手法的技巧。講述《夾竹桃》的課文時，此文的作者使用了一些辯證的思想來對《夾竹桃》進(jìn)行了描述。把月光下的夾竹桃展現(xiàn)在我們面前，教師可以以這種話題來鼓勵學(xué)生們寫一些自己感興趣的文章，這種話題可以圍繞各種動植物，也可以是我們身邊的人。在進(jìn)行文章之類的仿寫時，教師要求學(xué)生們要有一定自己的思想情感，且情感真摯細(xì)膩。

2注重培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，進(jìn)行課文續(xù)寫、仿寫

在語文教學(xué)中，教師一定要注意學(xué)生們想象力的培養(yǎng)，它是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過對課文的續(xù)寫，使學(xué)生們思維變得開闊起來。例如在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》課文時，幼年時期的法布，喜歡收集一些有趣的故事。雖然他受到來自父母的責(zé)罵，但是他依然沒有放棄收集。在放鴨子的時候會對昆蟲進(jìn)行研究。教師可以讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文進(jìn)行仿寫。又例如，在讀《坐井觀天》這一篇文章時，學(xué)生們能夠根據(jù)劇情走向，能夠合理的想象，在進(jìn)行續(xù)寫。使得學(xué)生們的語文素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍。

3注意情感流露，讀后感寫作

讀后感是對閱讀而言是非常重要的，它能夠讓學(xué)生們的真情自然而然地流露出來。學(xué)生們閱讀完一些書籍之后，能夠有自己的看法，這對學(xué)生們來說進(jìn)行寫作的一個好時機(jī)。學(xué)生們通過對文章的理解會有自己的真實(shí)情感，通過寫作的方式記錄下來，能夠漸漸的提高學(xué)生們的寫作和閱讀能力?！段业膽?zhàn)友邱少云》學(xué)生們可能都會被文中品質(zhì)深深的打動。邱少云的敢于犧牲和愛國的情懷會使學(xué)生們有一種想要表達(dá)自己情感的方式。讓學(xué)生們進(jìn)行寫作，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的真情和提高寫作能力。

4培養(yǎng)學(xué)生們對生活的熱愛，寫日記

在語文教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們對生活的觀察，體驗(yàn)生活。在進(jìn)行閱讀時，要把書中所寫的知識和日常生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生們注意觀察與所寫知識的不同，并每天注意觀察，并把這些心得感悟記錄下來，這對寫作能力的提升和閱讀能力的提高，有著很大的幫助。記錄一天中的生活情感，也就是我們所說的日記。我們可能會說日記就是記錄日常生活中的流水賬一樣，但是它對我們學(xué)生們能力的提升大有益處。當(dāng)教師在講述完一天的新課時，再讓學(xué)生們進(jìn)行寫作，能夠讓學(xué)生們充分地利用所學(xué)過的句式和一些詞匯，并在日記的寫作過程中能會用到，使得學(xué)生們的閱讀和寫作能力提高。

5在課本中尋找生活素材

小學(xué)生是祖國未來的花朵，因而在小學(xué)的語文課本中，我們就可以看到就尤為注重人文關(guān)懷。具有生活氣息的文章就特別多。以及我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事例特別多，所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)時就應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，并應(yīng)該對其進(jìn)行重點(diǎn)講解。語文與生活是息息相關(guān)的，我們隨處可以發(fā)現(xiàn)。生活中具有與語文相關(guān)的氣息。在中國及其具有文化歷史氣息的寫春聯(lián)中，我們就可以發(fā)現(xiàn)與語文相關(guān)的身影。春節(jié)是我國歷史文化傳統(tǒng)的節(jié)日，每年過春節(jié)時，我國的人們都會貼春聯(lián)，教師可以鼓勵學(xué)生們多細(xì)心觀察我們身邊中的春聯(lián)，了解其中的寓意。在閱讀教學(xué)中，要把讀與寫結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們能夠體會到各種情感。在閱讀中，學(xué)生們積累了一定豐富的素材。在日后寫作中能夠做到信手捏來。對我們學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的好處。

總結(jié)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀與寫的模式結(jié)合是小學(xué)生能力的培養(yǎng)一個重要的過程。讀與寫的結(jié)合，它能夠?qū)崿F(xiàn)語文閱讀教學(xué)的目的[3]。通過讀寫學(xué)生們的認(rèn)知能力有了一定的提高，并且對日后的寫作也有了一定的基礎(chǔ)。讀和寫是培養(yǎng)我們學(xué)生的寫作能力，閱讀能力，和各方面的綜合能力的確實(shí)可行的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，要積極地探索有利于小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，能夠適當(dāng)?shù)卣{(diào)整適合學(xué)生們發(fā)展的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊敏.小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的問題分析與教學(xué)策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015，08（11）：21-23.

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[3] 李國俊。提高小學(xué)四年級學(xué)生語文閱讀水平探討[J]魅力中國，2014，（19）：166-166.