尹 琳

(山西省陽泉市交通職業(yè)學校 山西陽泉 045000)

近年來，中職學校發(fā)展迅速，招生人數(shù)不斷上升，生源也愈加廣泛。這些狀況的出現(xiàn)導致教師在開展德育教育活動時面臨了更多的挑戰(zhàn)，也導致德育課堂在教學過程中出現(xiàn)了許多的問題。包括德育教育活動不被學生接受、師生課堂互動低下、教學模式僵硬化等。

作為一名中職德育教師，我將結合自身的教學思考和授課經(jīng)驗，從中職德育課的教學現(xiàn)狀入手，談一談如何通過創(chuàng)新與突破來變革當下的中職德育教育課堂。

一、中職德育教育課堂教學現(xiàn)狀分析

1.中職德育課教學的社會環(huán)境復雜

隨著我國經(jīng)濟體制的不斷改革與發(fā)展，以及全球化進程的日益加快。各種文化、思想蜂擁而出，不斷的影響著中職學生的“三觀”、道德選擇以及價值取向。這對中職學校開展德育課程來說是一個非常嚴峻的挑戰(zhàn)，尤其是信息技術的出現(xiàn)使各種多樣化的道德文化加速傳播，導致中職德育課教學在社會環(huán)境復雜化下變得更低效。

2.中職德育課教學的對象基礎薄弱

大部分中職學生處于成長與發(fā)展的關鍵時期，即青春期。他們好玩、好動，易受蠱惑，對凡事都充滿強烈的好奇心。同時他們表現(xiàn)欲望強，喜歡特立獨行的展示自己。導致教師在對他們進行管理教育工作中難免會觸碰它們強烈的自尊心而導致學生的抵觸情緒。因此，學生的個性特征也是中職學校開展德育教育工作“遇難”的關鍵。

3.中職德育課教學中教師方法單一化

據(jù)調查了解，目前中職德育課堂上導致教學效率低下最大的問題即教師的教法單一，主講式、灌輸式的教學模式讓大部分學生對該課程的學習興趣逐漸下降，學生不配合、教師不改變，單一的教學模式入駐德育課堂，從而導致僵硬化課堂的出現(xiàn)。

二、中職德育教育課堂教學模式及其方法創(chuàng)新的對策

教師要從教學模式、教學方法入手去創(chuàng)新教學，以讓德育教育教學課堂變得更有效。

1.改變教學目標，提升教師教學素養(yǎng)

教師必須認識到開展德育教育課程的主要任務并不是側重對德育教材的傳遞，它強調的是讓學生能夠在參與德育教育課程學習的過程中養(yǎng)成正確的“三觀”、做出正確的行為選擇。所以教師必須通過重制目標的方式指引自己的教學活動，以讓德育教育課堂變得方向更明確。

2.尊重學生主體地位，采用多元教學新方法

教師要尊重每一個學生的主體地位，將課堂最大限度的還給學生，以調動學生的積極性，讓學生參與到德育教育課堂的學習之中。這就要求教師要構架符合教育新形勢下的教育新模式，采用多元化的教育方法讓德育教育課堂得以“蛻變”。

在實踐中我經(jīng)常采用小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法、任務驅動教學法等新式教學方法。這些教學方法不僅能夠彰顯學生的主體地位，具有自身鮮明的特點，而且能夠最大限度地發(fā)揮學生的積極性，讓課堂因學生的加入而顯得異彩紛呈。

中職德育教師要及時結合自身的教學需要選取合適的教學方法來實施教學，既要考慮教學內容又要考慮教學特點，在多元一體下提高中職德育教育課堂的教學有效性。

3.利用信息技術，構建教學新平臺

信息技術是目前中職學校實施教育教學工作的一大重要武器，它具有強大的搜索、整合功能，同時能夠利用其聲、形、色將知識全面、直觀、具體的展現(xiàn)給學生，是輔助教師構建有效教學課堂的重要教學工具之一。所以教師要及時地發(fā)揮信息技術的積極作用，靈活將信息技術應用于中職德育教育課堂。

4.開展豐富的德育活動，創(chuàng)新豐富的德育教育形式

多元化的德育教育活動是輔助教師開展有效教學的重要途徑，教師不僅要注意開展課上的豐富德育教育活動，包括競賽活動、辯論活動、情景模擬活動等。也要積極結合中職學校的校園文化建設活動來實施教學，還可以走出課堂、走出校園，開展社區(qū)衛(wèi)生調研、義務幫助等多項活動，讓學生在親身參與下被教化，被引領，以提高中職德育教育的有效性。

結束語

要想成為社會的高端復合型人才，光具有豐富的專業(yè)知識完全不夠。只有讓“德才兼?zhèn)洹保尩赖屡c專業(yè)知識為伴，才能夠成為符合社會需要的高端人才。作為新時期的德育教育工作者，只有積極響應國家號召，立足立德樹人，大力開展德育教育工作，才能夠提高德育教學的有效性，從而更好地培養(yǎng)出符合祖國需要的高素質的大國工匠！