夏小茜

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243001)

【作者簡介】該文為安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目部分成果，批準文號：2017jyxm841

高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主要課堂，在新時期，充分利用思政課平臺，對大學(xué)生進行民族主義思想政治教育與引導(dǎo)，對大學(xué)生樹立正確的民族主義思想，區(qū)分和糾正錯誤民族主義思想帶來的影響，同時，對大學(xué)生展開奮斗教育和愛國主義教育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。民族主義作為一種當(dāng)前流行的社會思潮，對大學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，當(dāng)代大學(xué)生中存在民族主義的情緒，這種情緒有正面的影響也有負面的作用，需要進行正確的引導(dǎo)和思想教育，避免非理性民族主義的滋長，使大學(xué)生熱愛自己的祖國，支持和擁戶黨的各項方針政策，對中華民族的偉大復(fù)興充滿信心。

1 民族主義的相關(guān)概念

1.1 民族主義的概念

民族主義指的是站在自我民族利益的立場上并以此為基礎(chǔ)而進行的思想和一系列活動以及運動。美國著名學(xué)者科恩認為，民族主義首先是一種思想的狀態(tài)，并且這一點是非常重要的。英國學(xué)者卡爾認為，民族主義一般表示某個群體、個人和一個民族內(nèi)部成員的思想意識，或者增進自我民族力量、自由或者財富的一種愿景和向往。

1.2 理性民族主義和非理性民族主義

理性民族主義體現(xiàn)了對自身民族精神和民族文化特質(zhì)的認同與對其他民族民族精神和民族文化特質(zhì)的尊重，這個認同是適度的認同，包括包容和非排他性，具有開放的民族心理特征，允許本民族合法合理存在的同時，也不反對和排斥其他民族的發(fā)展和價值觀及其意識形態(tài)，理性民族主義是建立在人的理性的基礎(chǔ)上的。理性民族主義當(dāng)遇到批判的時候，注重自我的反思，和通過正當(dāng)途徑解決問題，強調(diào)包容、理性和適度原則。

非理性民族主義和民族主義相反，非理性民族主義具有排外色彩，對和本民族不一致的觀點以及對本民族的批判會直接進行反擊，持有排斥的態(tài)度。非理性民族主義包括狹隘民族主義、民族主義和民粹主義等，非理性民族主義是基于非理性的一種民族主義，非理性一旦從一個觀念上升到意識形態(tài)，就會表現(xiàn)出狹隘性或者極端性。非理性民族主義應(yīng)對批判的措施一般比較直接，通過發(fā)表狹隘的或者極端的言論來排斥批判，進行意識形態(tài)的自我封閉和自我保護。

2 中國大學(xué)生民族主義現(xiàn)狀及其特征

根據(jù)英國學(xué)者辛肯恩對1346名大學(xué)生的調(diào)查顯示，國家重點大學(xué)的學(xué)生民主主義情緒顯著低于其他學(xué)校，受訪者的專業(yè)不同在民族主義方面沒有顯著差異；預(yù)備黨員民族主義情緒較高，黨員民族主義情緒次之，非黨員民族主義的情緒較低；來自農(nóng)村的大學(xué)生民族主義情緒較為強烈，城市地區(qū)學(xué)生民族主義情緒較低；另外，學(xué)生的性別和父母的教育以及不同的民族、社會地位等因素對受訪學(xué)生民族主義的情緒影響關(guān)聯(lián)性不大。

當(dāng)前，計算機技術(shù)的快速發(fā)展和移動網(wǎng)絡(luò)的普及，使得當(dāng)代大學(xué)生可以接觸到更多的信息和內(nèi)容。由于大學(xué)生這一年齡階段和所處的環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生思維較為開放和活躍，再加上國外一些關(guān)于民族主義思潮的影響，學(xué)生的民族主義情感很容易被喚起。這種使大學(xué)生對中華民族的認同感加強，熱愛自己的祖國，支持和擁護黨的各項方針政策，對中華民族的偉大復(fù)興充滿信心。但是由于許多大學(xué)生不能正確區(qū)分民族主義的正確與錯誤,使得他們在表達自己的民族情感時有諸多的政治沖動。

3 高校思政課對大學(xué)生民族主義教育的對策分析

3.1 充分利用思政課平臺 增強大學(xué)生民族主義教育時效性

在新時代背景下，加強高校思政課中民族主義思想教育與引導(dǎo)，需要充分利用思政課平臺，增強大學(xué)生民族主義教育的時效性。在校大學(xué)生，是社會群體中最為敏感的部分，面對全球化和開放帶來的沖擊，當(dāng)面臨特殊政治事件的時候，許多大學(xué)生的民族意識和強烈的民族情緒被激發(fā)，大學(xué)生表現(xiàn)出強烈的愛國意識與民族意識，甚至，非理性民族主義會表現(xiàn)出來。在這種情況下，高校思政教師，要充分利用思政課平臺，把握當(dāng)前大學(xué)生的思想特點和大學(xué)生民族主義的特征，從實際出發(fā)，增強對當(dāng)代大學(xué)生民族主義教育，注重民族主義教育的時效性。加強對青年大學(xué)生民族主義情緒的正確引導(dǎo)，針對當(dāng)代大學(xué)生民族主義的現(xiàn)實情況，展開思想政治教育，是大學(xué)思政教師義不容辭的責(zé)任和使命。

3.2 幫助大學(xué)生區(qū)分和糾正國外對民族主義的錯誤認識

在新時代背景下，加強高校思政課中民族主義思想教育與引導(dǎo)，需要幫助大學(xué)生區(qū)分和糾正國內(nèi)對民族主義的錯誤認識。國外對中國民族主義的錯誤認識，主要表現(xiàn)在四個方面：第一，把中國的民族主義情緒和反西方情緒等同看待。第二，中國民族主義情緒“威脅論”，認為隨著中國政治經(jīng)濟地位的日益突出，中國民族主義情緒的威脅對世界和平穩(wěn)定越來越大。第三，認為中國民族主義對世界經(jīng)濟政治格局的發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。第四，認為中國民族主義最終會使中國國家分裂。這些錯誤的思潮對中國青年大學(xué)生的影響主要有兩方面：一方面，一部分不明就里的大學(xué)生，盲目相信和接受這些錯誤認識當(dāng)中的某些思想，產(chǎn)生錯誤的思想意識。另一方面，部分青年大學(xué)生以錯誤的思想和活動方式反對這些思潮，導(dǎo)致非理性民族主義的產(chǎn)生。高校思政課需要幫助大學(xué)生區(qū)分和糾正國外對中國民族主義的錯誤認識，幫助青年大學(xué)生樹立正確的民族主義意識。

3.3 通過思政課平臺 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的民族主義思想

在新時代背景下，加強高校思政課中民族主義思想教育與引導(dǎo)，需要通過思政課平臺，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的民族主義思想。通過高校思政平臺，對學(xué)生進行正確的民族主義思想教育，讓大學(xué)生獲得理性的民族主義情感，尤其是正確看待國際之間的競爭和對抗，正確認識國家的相關(guān)政策措施和一系列政府改革措施，積極擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)，站在維護國家與民族利益的立場之上正確地處理問題，避免民族主義情緒的滋生，冷靜全面看待政治事件和一些極端事件，站在國家和民族的高度，相信國家和政府的力量，支持和擁護國家的建設(shè)事業(yè)和政治立場。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀價值觀世界觀 進行愛國主義教育

在新時代背景下，加強高校思政課中民族主義思想教育與引導(dǎo)，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進行愛國主義教育。正確的人生觀、價值觀和世界觀對于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的思想意識和正確的民族意識具有十分重要的作用，因此，加強高校思政課中民族主義思想教育，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進行愛國主義教育，建立當(dāng)代大學(xué)生與祖國情感上的聯(lián)系，喚起大學(xué)生的民族自豪感和自尊心，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷。

4 結(jié)語

在校大學(xué)生是社會上最敏感的群體，在遇到特殊政治事件的情況下，在國外一些關(guān)于民族主義思潮的影響下，學(xué)生的民族主義情感很容易被喚起，因此，需要進行正確的思想引導(dǎo)，幫助高校大學(xué)生樹立正確的民族主義意識。新時代高校思政課中進行民族主義思想教育與引導(dǎo)，需要充分利用思政課平臺，增強大學(xué)生民族主義教育時效性；幫助大學(xué)生區(qū)分和糾正國外對民族主義的錯誤認識；通過思政課平臺，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的民族主義思想；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀 進行愛國主義教育。