儲紅玲

(安慶市第四中學(xué) 安徽安慶 230401)

歷史課程的開設(shè)要注重培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)，歷史學(xué)科素養(yǎng)是指“學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中所養(yǎng)成的、相對穩(wěn)定的、必備的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識能力方法以及情感態(tài)度價值觀的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映，主要包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀”。[1]這里的歷史價值觀就是家國情懷，“家國情懷是個人對家庭與國家價值特性的評價所構(gòu)成的自我情感?！盵2]初中歷史校本課程可以很好地將家國情懷滲透，在此方面本校歷史組老師做了如下嘗試。

一、開設(shè)歷史綜合實踐活動課，拓寬歷史學(xué)習(xí)的視野

綜合實踐活動課程是體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程，針對學(xué)校的學(xué)情，歷史組在七八年級分別開設(shè)了《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》、《安徽近代風(fēng)云人物》等綜合實踐活動課程。

《走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化》課程內(nèi)容與七年級歷史教學(xué)內(nèi)容中的中國古代歷史息息相關(guān)，但又不盡相同。該課程主要包括中華傳統(tǒng)美食、中國傳統(tǒng)節(jié)日、解讀《清明上河圖》、貴姓何來、歷史典故、中國傳統(tǒng)禮儀、諸子百家、古代文學(xué)成就等，內(nèi)容極其豐富，將中華傳統(tǒng)文化的悠久歷史和博大精深展現(xiàn)出來。而歷史老師在教授這些知識的同時，經(jīng)常請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，走到講臺上來展示相關(guān)內(nèi)容，比如讓學(xué)生闡述自己姓氏的由來、講述安慶傳統(tǒng)美食和風(fēng)俗習(xí)慣、師生共同演繹古代禮儀、調(diào)查安慶的文物古跡歷史等。這些活動張揚了學(xué)生的個性，減少了課本知識和課堂教學(xué)的時空局限，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中鍛煉。

2015年3月，歷史組還帶領(lǐng)學(xué)生赴省城合肥參觀安徽省博物館和徽園。在省博物館，通過參觀“安徽文明史陳列”、“徽州古建筑”、“新安畫派”、“安徽文房四寶”和“江淮擷珍”等主題陳列館，追尋安徽發(fā)展的悠久歷史足跡，感受國風(fēng)徽韻的濃濃文化氛圍。在徽園里學(xué)生們了解到全省16個地區(qū)的風(fēng)景名勝，而長江淮河貫穿全園，置身其中，對安徽進(jìn)行了一次完整的旅行。這次別開生面的歷史綜合實踐活動，極大地擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

《安徽近代風(fēng)云人物》綜合實踐課程精選了陳獨秀、胡適、鄧稼先、朱光潛、李鴻章等近代著名安徽歷史名人的事跡，結(jié)合八年級中國近代歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，開展各種實踐活動。通過觀看相關(guān)名人的紀(jì)錄片、影視劇等視頻資料，了解名人的生平事跡，由學(xué)生上臺講述對名人逸事的感想，分析這些歷史人物所處的時代背景，分享觀點，交流思維撞，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和獨立思考的能力。通過讓學(xué)生合作完成對名人事跡的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和社會實踐能力。通過讓學(xué)生參觀和瞻仰名人紀(jì)念故居和陳列館，深刻感受家鄉(xiāng)名人的成長之路，激勵熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

“實踐活動既是認(rèn)識的源泉，又是思維的基礎(chǔ)?！盵3]學(xué)生通過親自參與這些實踐活動，大大提升了對歷史知識的認(rèn)知，升華了情感，把教育置于親身體驗之中，達(dá)到了潤物無聲的教學(xué)效果。

二、開展各種教學(xué)活動，發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能

我校七、八年級歷史學(xué)科都有傳統(tǒng)活動，分別是七年級的成語故事演講比賽和八年級的“勿忘國恥、振興中華”的手抄報比賽。每次的成語故事比賽都熱鬧異常，學(xué)生們熱情高漲，踴躍報名，在比賽時更是傾盡全力來詮釋一個個成語故事。在“勿忘國恥、振興中華”的手抄報比賽中，學(xué)生的作品總是讓人眼花繚亂，一幅幅炫彩的手抄報讓他們盡情揮灑心中的愛國熱情，訴說著近代中國那無盡的傷痛，也寄托著奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的強(qiáng)烈愿望。

假期我校學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)不是單純的選擇題等歷史習(xí)題，而是寫歷史小論文。主題也很豐富，包括寫觀看大型紀(jì)錄片《復(fù)興之路》和《大國崛起》的感想，寫對家鄉(xiāng)文物的調(diào)查報告，寫自己的家史，等等，然后進(jìn)行評選，對優(yōu)秀作品的作者進(jìn)行獎勵。這里沒有枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，只有豐富多彩的生活體驗；沒有一成不變的章法，只有流瀉于筆端的縱情表達(dá)。

如今，我校歷史組又參與了《安慶非遺項目進(jìn)校園》的項目組和省級課題組，一系列相關(guān)活動的開展將更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，愛國主義的思想感情在不知不覺中得以建立并且變得更加濃烈。

總之，基于家國情懷教育的初中歷史校本課程的開設(shè)，是新時期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，其內(nèi)容和資源是無比豐富的。