李加武

（安徽財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院， 安徽 蚌埠 233030）

習(xí)近平總書記曾在不同場合強調(diào)：“要發(fā)揚紅色資源優(yōu)勢，深入進行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育”、“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”、“把紅色基因一代代傳下去”。紅色資源作為中國共產(chǎn)黨人、人民軍隊、一切先進知識分子和人民群眾在中國新民主主義革命和社會主義革命、建設(shè)與改革中形成的具有資政育人功能的歷史遺存，是馬克思主義與中國革命、建設(shè)和改革的偉大實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中華民族極其寶貴的精神財富，是優(yōu)質(zhì)高效的教育教學(xué)資源。高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱《基礎(chǔ)》課）肩負著幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的重要使命。這就從根本上決定了《基礎(chǔ)》課教師有責(zé)任利用本區(qū)域內(nèi)的紅色資源對大學(xué)生進行有針對性的思想政治教育，提升大學(xué)生思想政治教育的實效性。

一、蚌埠紅色資源融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)的必要性

（一）有利于改善《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容的抽象性

目前高?！痘A(chǔ)》課使用的是15版全國統(tǒng)編教材，為兼顧教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性和普適性，在表達上往往不得不選擇高度抽象和凝練的語言，這也就相應(yīng)降低了教材的直觀性、生動性和趣味性，致使大學(xué)生對課程本身產(chǎn)生陌生感、隔閡感和疏離感，從而大大降低了《基礎(chǔ)》課教學(xué)的針對性、實效性和吸引力、感染力。要解決上述問題，我們可以從不同角度尋求方式方法。而充分挖掘本土紅色資源，以拓展教學(xué)內(nèi)容和形式的深度和廣度，形成一套直觀通俗、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容體系，便是一條行之有效的途徑。蚌埠地區(qū)的紅色資源種類豐富、形式多樣，安徽省境內(nèi)第一個產(chǎn)業(yè)工會、安徽省首個由產(chǎn)業(yè)工人黨員組成的黨組織、皖東北地區(qū)第一支工農(nóng)武裝就誕生在蚌埠。渡江戰(zhàn)役前夕，蚌埠南郊孫家圩子還成為渡江戰(zhàn)役前方軍事指揮中心和華東政治決策中心。蚌埠紅色資源作為一項珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，承載著豐富的崇高的精神內(nèi)涵，蘊藏著鮮活的生動的教育素材，具有可感、可觀、可觸的真實性、立體性和直觀性，能夠讓大學(xué)生在身臨其境中受到感染和熏陶，促使大學(xué)生更好地將革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)化于心、外化于行。無疑，這對于調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)》課的積極性和主動性，進而增強《基礎(chǔ)》課教學(xué)的針對性、生動性和實效性，將具有不可替代的作用。

（二）有利于改善《基礎(chǔ)》課教學(xué)對象的被動性

一方面，從教學(xué)內(nèi)容上說，《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容豐富、理論性強；另一方面，從教學(xué)對象上說，《基礎(chǔ)》課教學(xué)的受眾群體為大學(xué)新生，他們需要將自己的大部分時間投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，沒有足夠時間對《基礎(chǔ)》課內(nèi)容進行深入研究。加之大學(xué)新生剛剛從應(yīng)試教育中走出來，在理論思考的獨立性和深入性方面還處于起步階段、有待進一步加強。以上幾方面共同決定了專職教師或理論研究者的單向灌輸式教學(xué)模式仍不失為當(dāng)前《基礎(chǔ)》課教學(xué)的主要模式，它具有信息量大、說服力強、啟發(fā)性強等優(yōu)勢。這種教育模式雖然具有自身的特點和優(yōu)勢，然而其弊端也是顯而易見的，即它忽略了教育對象的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性，尤其是對愈益重視自由、平等、獨立的“零零后”大學(xué)新生而言更是如此。如何充分調(diào)動大學(xué)新生的積極性、主動性，變單向灌輸式教學(xué)模式為雙向互動式教學(xué)模式，進而有效激發(fā)他們的自覺性和創(chuàng)造性，就成為教育主體亟待解決的一個問題。而合理利用本區(qū)域的紅色資源、營造直觀生動的教學(xué)環(huán)境，便成為一項重要手段。將蚌埠紅色資源作為《基礎(chǔ)》課教學(xué)的有效載體具有獨特優(yōu)勢，這是因為：首先，蚌埠紅色資源種類繁多、形式多樣，具有生動性、直觀性、故事性、參與性和擴展性等特點；其次，蚌埠紅色資源可以再現(xiàn)生動的歷史場景，讓大學(xué)新生在切身體驗中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理論知識和革命精神，進而將其轉(zhuǎn)化為實際行動，也可以讓《基礎(chǔ)》課教學(xué)的內(nèi)在魅力得到充分彰顯，進而提升《基礎(chǔ)》課教學(xué)的實效性。例如，凡是參觀過蚌埠市革命歷史陳列館、淮北西大門抗戰(zhàn)烈士陵園的同學(xué)，都會深切感受到革命先烈的大無畏奉獻精神和犧牲精神，進而在內(nèi)心中受到強烈震撼、在思想上受到神圣洗禮，這一效果往往是課堂教學(xué)難以達成的。

（三）有利于改善《基礎(chǔ)》課教學(xué)手段的單一性

課堂講授式模式一直是《基礎(chǔ)》課教學(xué)所采取的主要形式，它的優(yōu)點是信息量大、說服力強、啟發(fā)性強，而缺點是生動性、直觀性和趣味性不足，無法調(diào)動教學(xué)對象的自覺性、積極性和主動性，也無法提升《基礎(chǔ)》課教學(xué)的趣味性、活潑性和實效性。而將蚌埠紅色資源融入到《基礎(chǔ)》課教學(xué)實踐中能有效改變這一現(xiàn)狀。這是因為，蚌埠紅色資源種類豐富、形式多樣，能極大拓展《基礎(chǔ)》課教學(xué)的內(nèi)容和形式，如教師可以通過音頻、視頻、圖片、實物、PPT、照片等形式，向教學(xué)對象展示革命人物、事跡、場景、精神等，使他們獲得切身感受[1]。同時，教師也可以利用節(jié)假日、實踐教學(xué)周或黨團活動日時間，開展紅色專題教育活動、組織學(xué)生瞻仰蚌埠革命舊址，使他們在耳濡目染中，受到革命精神的熏陶和洗禮，培養(yǎng)他們的歷史感、責(zé)任感和使命感，并進一步增強《基礎(chǔ)》課的說理功能。

二、蚌埠紅色資源融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)的可行性

蚌埠紅色資源與《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容同根同源，在終極目標(biāo)上具有高度一致性，可以為高校《基礎(chǔ)》課教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這集中表現(xiàn)在：《基礎(chǔ)》課的最終目標(biāo)是對大學(xué)生進行理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育和法治教育，幫助他們加強自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，提升正確認識社會、他人、自我的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。而挖掘蚌埠紅色資源的目標(biāo)任務(wù)是對普通民眾進行愛國主義和愛社會主義教育，使他們牢固樹立崇高的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。兩者在終極目標(biāo)上高度一致、相得益彰。從具體內(nèi)容上來看，《基礎(chǔ)》課教學(xué)與蚌埠紅色資源之間也存在著高度契合性，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的理想信念

理想信念是人們對未來社會和自身發(fā)展目標(biāo)的向往與追求，無論是對于個體還是對于社會而言，它都具有重要的意義：它為個體和社會指引著奮斗目標(biāo)、提供了前進動力，也可以提高個體的精神境界和社會的發(fā)展水平。它直接關(guān)系到高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的根本性問題，因此也成為《基礎(chǔ)》課教學(xué)的核心內(nèi)容[7]。特別是在經(jīng)濟全球化、價值體系多元化的今天，對大學(xué)生進行馬克思主義和中國特色社會主義的理想信念教育就尤為必要。而蚌埠紅色資源中蘊含著豐富、直觀、生動的理想信念教育素材，承載著中國共產(chǎn)黨人至死不渝的崇高理想和堅定信念。正如習(xí)近平總書記強調(diào)的，“崇高的理想，堅定的信念，永遠是中國共產(chǎn)黨人的政治靈魂。中國共產(chǎn)黨從成立之日起，就把共產(chǎn)主義確立為遠大理想，始終團結(jié)帶領(lǐng)中國人民朝著這個偉大理想前行”。因此，通過蚌埠紅色資源的感染和熏陶，有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅定的馬克思主義和中國特色社會主義的理想信念。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神

民族精神是中華民族生命力、凝聚力、創(chuàng)造力的不竭源泉。愛國主義作為民族精神的核心，既是中華民族最深厚的精神傳統(tǒng)，也是動員和鼓舞中國人民團結(jié)奮斗的精神旗幟，推動中國社會歷史發(fā)展的巨大力量。蚌埠紅色資源誕生于中華民族危急存亡之秋，包含著無數(shù)中國共產(chǎn)黨人對國家和民族的深厚眷念。這份愛國主義情感是我們的寶貴財富[8]。開發(fā)和利用蚌埠紅色資源，對大學(xué)生進行以愛國主義為核心的民族精神教育，可以陶冶他們的愛國主義情感，深化他們的愛國主義精神，激發(fā)他們的愛國主義行動，使他們更加深切地領(lǐng)悟到自身的愛國主義情懷，進而彌補傳統(tǒng)說教式教學(xué)模式的不足、凸顯蚌埠紅色資源在培養(yǎng)大學(xué)生愛國情感和民族精神中的重要作用。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生以改革創(chuàng)新為核心的時代精神

作為時代精神核心的改革創(chuàng)新，已經(jīng)成為當(dāng)代中國的最強音，也是國家和個人發(fā)展的力量源泉：于國家而言，它是進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力的必然要求，也是全面深化改革、推動經(jīng)濟社會全面發(fā)展的重要條件，更是建設(shè)社會主義創(chuàng)新型國家的迫切需要；于個人而言，在大力倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的今天，改革創(chuàng)新也成為他們進一步發(fā)展和完善自身、奉獻服務(wù)社會、實現(xiàn)人生價值的前提和基礎(chǔ)。蚌埠紅色資源蘊含著豐富的改革創(chuàng)新精神，老一輩中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義的基本原理與中國的具體革命實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出大膽改革、銳意創(chuàng)新、不斷進取的改革創(chuàng)新精神，他們敢于打破陳舊僵化的思維方式和行為規(guī)范，勇于突破形式主義、保守主義和教條主義的束縛，不甘落后、奮勇爭先、自立自強、勇往直前[9]。充分挖掘蚌埠紅色資源中潛藏的創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)大學(xué)生突破陳規(guī)的自覺意識、大膽探索未知領(lǐng)域的信心和勇氣、銳意進取和創(chuàng)新的精神。

（四）有利于大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀

目前隨著我國社會改革和轉(zhuǎn)型的加速發(fā)展，多元文化體系和價值觀的碰撞日益激烈，這也對大學(xué)新生的政治和價值辨識能力提出更高要求，自覺抵制各種錯誤的人生觀，諸如拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕，也成為大學(xué)新生應(yīng)當(dāng)具備的一項重要能力。蚌埠紅色資源承載著豐富的革命事跡、革命人物和革命精神，體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人、人民軍隊、先進知識分子和人民群眾在中國新民主主義革命和社會主義革命、建設(shè)與改革中所形成的科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。這不但與《基礎(chǔ)》課的教學(xué)目標(biāo)具有高度的吻合性，而且對大學(xué)新生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀也具有很強的針對性。

（五）有利于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)

道德作為一種特殊的社會意識形態(tài)，是處理個人與他人、個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范及實現(xiàn)自律完善的一種重要精神力量。蚌埠紅色資源蘊含著豐富的中國革命道德，它是對中國優(yōu)良道德傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是中華傳統(tǒng)美德新的升華和質(zhì)的飛躍，是中華民族極其寶貴的道德財富。通過組織學(xué)生參觀瞻仰蚌埠紅色資源遺址，讓他們切身感受老一輩無產(chǎn)階級革命家堅貞頑強、不畏犧牲、艱苦奮斗、勇往直前的人格魅力和革命氣節(jié)，這對于培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，提升他們的精神層次，引導(dǎo)他們的價值追求，無疑具有重要的示范意義。

三、蚌埠紅色資源融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)的原則

蚌埠紅色資源是優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)資源，但是要讓這種優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)資源有效融入到《基礎(chǔ)》課教學(xué)實踐中，還需要遵循以下幾個原則。

（一）理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

理論教學(xué)與實踐教學(xué)是密切聯(lián)系、相輔相成的關(guān)系：一方面，理論教學(xué)是實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)；另一方面，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的鞏固和升華。在《基礎(chǔ)》課教學(xué)實踐中，開發(fā)和利用蚌埠紅色資源要遵循理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則，這是因為：一方面，利用紅色資源進行實踐教學(xué)，往往采取查閱歷史檔案、收聽音頻、觀看視頻、實地參觀和考察等形式，以上形式帶給受眾的往往是一些片斷的、零碎的、直觀的、感性的材料，還停留在感性認識的層面，如果要讓受眾能真切感受到感性材料背后的精神和價值，就必須在前期對他們進行理論知識的教育教學(xué)，這就離不開理論教學(xué)的環(huán)節(jié)；另一方面，理論教學(xué)往往停留在書本上、課堂中，這對受眾的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率往往產(chǎn)生一些負面影響，相反，讓受眾在實踐教學(xué)中、在身臨其境中感知、體悟、思考、升華，往往會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，而這就離不開實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。因此，蚌埠紅色資源融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)，必須遵循理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則，兩者都非常重要，缺一不可。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式相結(jié)合

這里說的教學(xué)內(nèi)容是指《基礎(chǔ)》課教學(xué)的基本知識點，教學(xué)形式是指實現(xiàn)《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容的方式方法。開發(fā)和利用蚌埠紅色資源并將其融入到《基礎(chǔ)》課教學(xué)，首先要明確利用蚌埠紅色資源的目的是為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。為了達成上述目標(biāo)，就必須根據(jù)《基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從蚌埠紅色資源中提煉出具有針對性、代表性的教學(xué)素材，選擇既能恰當(dāng)體現(xiàn)出蚌埠紅色資源的精神和內(nèi)涵、又能契合大學(xué)新生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。

（三）教學(xué)過程與教學(xué)效果相結(jié)合

蚌埠紅色資源有效融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)，必須要將教學(xué)過程與效果結(jié)合起來考慮，形成貫穿整個教學(xué)實踐的綜合評價體系。要讓學(xué)生充分明白，紅色資源教學(xué)不是紅色旅游，要帶著任務(wù)和目的參加。例如，到蚌埠革命舊址、愛國主義教育基地參觀或?qū)嵺`，要有實踐報告或心得體會，觀看紅色視頻要有觀后感，閱讀紅色書籍要有讀書報告等。堅持這一教學(xué)原則，不但使蚌埠紅色資源能有效融入到《基礎(chǔ)》課教學(xué)中，大大提高了《基礎(chǔ)》課教學(xué)的針對性和實效性，而且將日常教學(xué)與期終考核有機統(tǒng)一起來，完善了教學(xué)評價的機制，提升了教學(xué)過程的效率，保障了教學(xué)效果的質(zhì)量。

（四）教師主導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合

蚌埠紅色資源有效融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)，要堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合的原則：一方面，教師要合理、有效引導(dǎo)蚌埠紅色資源教學(xué)的展開；另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高他們參與教學(xué)過程的積極性和自覺性，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。如教師可以組織開展課堂討論、課堂辯論、課堂演講，讓學(xué)生積極參與、充分交流，提升他們對理論知識的理解力和穿透力。堅持這一原則，不但能有效發(fā)揮蚌埠紅色資源的教學(xué)價值，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣和能力。

四、蚌埠紅色資源融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)的方法

總體來說，根據(jù)蚌埠紅色資源的種類和特點，將其有效融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)，有以下幾種方法。

（一）在課堂教學(xué)中，推動案例式、討論式、多媒體、文獻閱讀式、情境式教學(xué)方法改革

首先，是案例式教學(xué)。蚌埠紅色資源蘊含著豐富生動的革命人物和他們富有傳奇色彩的事跡，如彭雪楓、張愛萍、張震等率部馳騁津浦線、夜襲懷遠城、伏擊日軍汽船、攻克日偽軍據(jù)點等[3]，這些歷史事跡是《基礎(chǔ)》課教學(xué)的絕佳案例。《基礎(chǔ)》課教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實際需要，選取精準(zhǔn)、有趣、生動、直觀的案例加強理論分析的說服力和感染力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性和主動性，從而培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，增強《基礎(chǔ)》課教學(xué)的實效性。其次，是討論式教學(xué)。《基礎(chǔ)》課教師可以圍繞某個教學(xué)重難點，或者圍繞蚌埠紅色資源教學(xué)中的某個問題，組織學(xué)生展開討論，并在此基礎(chǔ)上展開交流和相互點評，變師生間的單項溝通為師生、生生間的多向交流。這不但可以加深大學(xué)生對蚌埠紅色資源所承載的精神和價值的理解，而且可以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和獨立思考的主動性和自覺性。再次，是多媒體教學(xué)。《基礎(chǔ)》課教師可將蚌埠紅色資源以PPT、音頻、視頻的形式生動、直觀地展示出來，將其直接帶到課堂上，使得蚌埠紅色資源得以歷史再現(xiàn)，這不但優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容的傳遞，而且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，增強了學(xué)習(xí)效果。復(fù)次，是文獻閱讀式教學(xué)。閱讀紅色文獻是豐富閱歷、獲取知識的有效途徑。蚌埠紅色文獻承載著中國共產(chǎn)黨人豐富、生動的革命事跡、革命情感和革命精神，對于人生閱歷較為貧乏的大學(xué)新生而言，具有重要的借鑒意義?！痘A(chǔ)》課教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，選擇有針對性的紅色文獻要求學(xué)生閱讀、撰寫心得，并適當(dāng)安排課堂交流、討論。最后，是情境式教學(xué)?！痘A(chǔ)》課教師通過創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，將學(xué)生帶入逼真的歷史環(huán)境中，讓他們模仿革命人物、感受革命環(huán)境、開展革命活動、領(lǐng)悟革命精神，這不但大大提升了《基礎(chǔ)》課說理方式的感染力和說服力，而且增強了《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容的生動性和趣味性[5]。

（二）在實踐教學(xué)上，推動實踐體驗式教學(xué)方法改革

蚌埠紅色資源產(chǎn)生于過去的革命實踐，體現(xiàn)出強烈的實踐特征，這表現(xiàn)在：一方面，它承載著豐富生動的革命人物、革命事跡和革命精神，這些內(nèi)容可以成為大學(xué)生開展實踐活動的參照對象；另一方面，蚌埠紅色資源的各種載體，如紅色文物、紅色故事、紅色足跡，也可以成為大學(xué)生開展實踐活動的目標(biāo)對象。結(jié)合蚌埠本地紅色資源，利用節(jié)假日、素質(zhì)拓展周及黨團活動日時間，組織大學(xué)生開展社會實踐活動，并與地方共建紅色文化教育基地和社會實踐教學(xué)基地，是推動實踐體驗式教學(xué)方法改革的重要方式。例如，可組織學(xué)生參觀瞻仰紅色舊址，尋訪革命人物后代、聽他們講先輩的英雄故事，緬懷革命先烈、開展網(wǎng)上祭英烈活動，在紅色基地或烈士陵園重溫紅色歌曲、感悟入黨誓詞等。利用蚌埠紅色資源推動實踐體驗式教學(xué)方法改革，具有以下兩方面的重要意義：一方面，它不但可以讓大學(xué)生在實踐活動中檢驗自己掌握的理論知識，深化他們對所學(xué)知識的理解和把握，而且可以讓他們將所學(xué)理論知識運用于實踐，鍛煉自己分析和解決問題的能力。另一方面，它可以讓大學(xué)生在身臨其境中接觸歷史、感悟過去，從而增強理論知識的說服力和感染力，也可以提升他們學(xué)習(xí)理論知識的積極性和主動性。

（三）在線上教學(xué)上，推動網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方法改革

除線下教學(xué)以外，開發(fā)和利用蚌埠紅色資源還應(yīng)充分利用線上技術(shù)，完善多媒體教學(xué)課件、借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)蚌埠紅色資源教育網(wǎng)頁，實現(xiàn)蚌埠紅色資源由線下向線上的轉(zhuǎn)化。具體來說，在《基礎(chǔ)》課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實際需要進行課程體系建設(shè)。從理想信念到道德傳承、從道德實踐到法治教育，針對《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容的每一個知識要點和難點，構(gòu)建以蚌埠紅色資源為主干、革命精神為經(jīng)絡(luò)的教學(xué)資源網(wǎng)頁。充分利用線上資源覆蓋廣泛、傳播便捷的特點，將線上資源和線下教學(xué)有機整合起來，拓展教學(xué)空間，提升教學(xué)實效。另外，《基礎(chǔ)》課教師也可以在線上為學(xué)生解惑釋疑，這樣既能即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和思想動態(tài)，也可以適時幫助他們解決思想上的困惑。通過線上教學(xué)手段，不但可以更加便捷有效地將蚌埠紅色資源轉(zhuǎn)化為《基礎(chǔ)》課教學(xué)資源，而且也極大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，有效提高了教學(xué)的針對性和實效性。

五、結(jié)語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，在蚌埠紅色資源與《基礎(chǔ)》課教學(xué)之間，存在著高度的契合性，將蚌埠紅色資源有效融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)實踐，有利于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的理想信念、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、正確的“三觀”以及高尚的道德品質(zhì)。同時，將蚌埠紅色資源有效融入《基礎(chǔ)》課教學(xué)實踐，還具有重要的理論及現(xiàn)實意義，它不但有利于克服《基礎(chǔ)》課教學(xué)中長期存在的一些普遍性弊端，而且還極大拓展了大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升了他們學(xué)習(xí)理論知識的積極性、自主性和創(chuàng)造性，從而增強了《基礎(chǔ)》課教學(xué)的趣味性、針對性和實效性。