鄭瑪麗

（蚌埠學(xué)院理學(xué)院， 安徽 蚌埠 233030）

一、應(yīng)用型本科院校對口招生工作開展現(xiàn)狀

近年來，隨著對口招生工作的開展，應(yīng)用型本科院校在技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)實踐方面與老牌院校之間的差距日漸縮短，并且有趕超的趨勢。此外，隨著國家教育部對對口招生工作的規(guī)范化建設(shè)和規(guī)范化發(fā)展，使得我國應(yīng)用型本科院校對口招生工作的有效性及完整性大幅提升，且取得了較好的效果。

從對口招生的專業(yè)分配方面來看，早期在對口招生工作開展中，專業(yè)分配多集中于一些金融類和師范類的專業(yè)課程，而在如今的對口招生開展中，專業(yè)分配越發(fā)均衡，各專業(yè)領(lǐng)域都有著較好招生開展，并且每年的招生計劃也在穩(wěn)步提升。以蚌埠學(xué)院為例，蚌埠學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型本科院校、承擔(dān)了對口招生的任務(wù)，目前對口高考招生專業(yè)有市場營銷，機械設(shè)計制造及其自動化，計算機科學(xué)與技術(shù)，食品科學(xué)與工程，學(xué)前教育。除了學(xué)前教育專業(yè)，其他4個專業(yè)都要學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》。

二、應(yīng)用型本科院校對口招生學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)技術(shù)過硬，理論基礎(chǔ)薄弱

因?qū)谡猩鷮W(xué)生多為職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生，加之職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生對于專業(yè)課重視程度遠高于理論知識掌握程度，因此導(dǎo)致了目前對口招生學(xué)生雖然具備良好的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，但是在高等數(shù)學(xué)、公共英語等理論課程上比較薄弱。此外，因職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生考核措施主要以實操能力作為考核的指標，而在應(yīng)用型本科院校學(xué)生的平時表現(xiàn)分僅占期末考核成績的百分之三十，其余百分之七十為理論知識掌握水平。在這種情況下，使得很多對口招生學(xué)生課上表現(xiàn)良好，但是考核的時候成績多不理想。

（二）對口招生學(xué)生思維模式差異

在職業(yè)技術(shù)院校中，教學(xué)的主要目標是為了培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力和實踐能力，這就使得對口招生學(xué)生的學(xué)習(xí)思維偏重于實踐訓(xùn)練，對于理論知識學(xué)習(xí)的認知度相對較差。以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，在該專業(yè)中，對口招生學(xué)生在進行建模、設(shè)計、制造等方面都有著較好的表現(xiàn)，但在高等數(shù)學(xué)、公共英語等學(xué)習(xí)上卻表現(xiàn)的并不積極，長期以消極態(tài)度來應(yīng)對這些理論課程。據(jù)高等數(shù)學(xué)、公共英語的任課教師反應(yīng)，在課堂上能夠很清楚的分辨統(tǒng)招和對口招生學(xué)生。因統(tǒng)招生的學(xué)習(xí)方式在長期的教學(xué)模式引導(dǎo)下，其思維已經(jīng)構(gòu)建，因此理論教學(xué)工作難度較低，且比較順暢，而對口招生學(xué)生引起思維模式的差異，使得理論教學(xué)很難找到較好的突破口，并且也很難培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用型本科院校對口招生學(xué)生《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)模式不能滿足對口招生學(xué)生學(xué)習(xí)需求

對于目前的應(yīng)用型本科院校的教學(xué)模式而言，其采取的仍是以傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，即理論教學(xué)、訓(xùn)練教學(xué)、方法教學(xué)為主，這種傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式雖然能夠在統(tǒng)招學(xué)生的教學(xué)中起到較好的作用，但是對于對口招生學(xué)生而言，卻很難滿足其學(xué)習(xí)的需求。因?qū)谡猩鷮W(xué)生的思辨和發(fā)散思維相對于統(tǒng)招學(xué)生而言更為豐富，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往缺乏對這兩種能力的運用和培養(yǎng)，這就使得對口招生學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式得不到滿足，以至于對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣始終得不到較好的提升和建設(shè)[1]。

（二）忽視對口招生學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱問題

目前應(yīng)用型本科在對口招生結(jié)束后，往往會將對口招生學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生進行分別編班，雖然這種分別編班模式能夠有效的解決一部分對口招生學(xué)生的心理壓力問題，但是分別編班下對口招生學(xué)生在與統(tǒng)招學(xué)生進行同步學(xué)習(xí)的時候，存在吃力感。加之目前的應(yīng)用型高校在開展教學(xué)的時候，往往以統(tǒng)招生作為標準來開展課程安排，這就使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識教學(xué)薄弱、教學(xué)節(jié)奏快、學(xué)習(xí)連貫性差等問題的產(chǎn)生，這些問題直接的影響到對口招生學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且在長期的學(xué)習(xí)追趕不上進度的情況下，就使得對口招生學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面情緒，甚至對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。

四、應(yīng)用型本科院校對口招生學(xué)生《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)提升對策

（一）對口招生學(xué)生角度的提升對策

對于對口招生學(xué)生而言，既然升入了本科院校，就需要對之前的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式進行主動的轉(zhuǎn)變，并要積極的調(diào)整好自己的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)思維來提高學(xué)習(xí)能力，并且要積極的對目前科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來進行解決，充分利用高校的學(xué)習(xí)資源來進行自我的提高和自我的知識的補充[2]。另外，對口專業(yè)的學(xué)生還要積極的與統(tǒng)招學(xué)生進行交流，掌握一些理論學(xué)習(xí)的方式和方法，并通過不斷的實踐和運用來將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為符合自己個人需求和自身特點的學(xué)習(xí)模式。

此外，對口招生學(xué)生還需要充分利用自己的思辨思維能力來進行學(xué)習(xí)。對于《高等數(shù)學(xué)》課程而言，對抽象思維和具象思維的需求較高，因此對口招生學(xué)生要充分利用自己的思辨思維能力來學(xué)會運用抽象思維來進行判斷、推理和解答。并學(xué)會如何運用概念和思辨思維來進行問題的解題，以此來提高對口招生學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）教師的教學(xué)方法要不斷改進，以適應(yīng)對口招生學(xué)生學(xué)習(xí)需求

1.教師應(yīng)該在教學(xué)中的引導(dǎo)工作開展。

雖然目前全程灌輸形式的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容有一定的效果。但是，如果所有內(nèi)容都用于教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是不利的。教師應(yīng)該學(xué)會在教材中仔細選擇合適的內(nèi)容，逐步采用討論和探索的教學(xué)方法，而不是充分的灌水教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)置案例教學(xué)模式，組織學(xué)生參與討論。

比方說，老師在進行定積分教學(xué)的時候可以首先拋出幾個問題：

第一個問題是，從定積分定義上如何找出其數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)？第二個問題是，定積分的值與哪些因素有關(guān)？在定義中λ→0，的意義是什么？能否改為？

通過讓學(xué)生帶著問題來進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

此外，還可以開展合作學(xué)習(xí)模式，即應(yīng)用探究式教學(xué)法。在開展探究式教學(xué)時，我們不能忽視講課式教學(xué)的合理位置。灌輸式教學(xué)和探究式教學(xué)應(yīng)相互補充。數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置是為學(xué)生提供刺激的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生欲望，產(chǎn)生認知沖突，引發(fā)質(zhì)疑和猜想，喚起對問題的強烈認識[3]。從而提高學(xué)生提問，分析和討論問題的能力，并利用學(xué)到的知識解決問題。

2.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教學(xué)方法。

在教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，注意多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。在仔細備課的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)設(shè)計每堂課教學(xué)計劃，通過動畫形式直接展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解多媒體課件中的一些難點，從而使教學(xué)形式多樣化，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)能力，將為學(xué)生創(chuàng)造參與討論和探索的時間和條件[4]。

（三）學(xué)校角度

應(yīng)用型本科院校一定要注重對口招生學(xué)生的培養(yǎng)機制建設(shè)，要積極的圍繞對口招生學(xué)生特點來進行教學(xué)體系和課程的建設(shè)。如《高等數(shù)學(xué)》課程，應(yīng)用型本科院?？梢詥为殲閷谡猩鷮W(xué)生開設(shè)高中階段數(shù)學(xué)課程，并將其作為過渡課程，以半個學(xué)期或一個學(xué)期為周期來進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過渡。

五、結(jié)語

在本文的研究和論述中，筆者就應(yīng)用型本科院校對口招生學(xué)生《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)進行分析和論述，并針對目前的學(xué)習(xí)存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。隨著目前高校教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展和完善，以及社會對于應(yīng)用型高等數(shù)學(xué)人才的需求，應(yīng)用型本科院校需要注重對對口招生學(xué)生的《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。通過本文的研究和論述，以期能夠為我國應(yīng)用型本科院校對口招生學(xué)生的教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)。