王建明

(合肥八中 安徽合肥 230001)

課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，課程改革是當(dāng)下教育改革的重要課題。新課改和新高考有著一脈相承的關(guān)系。三年前在浙江和上海實(shí)施的新高考方案極大地推進(jìn)了各地課程改革的進(jìn)程。新課改的主要目標(biāo)就是體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性，發(fā)揮在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)上的評價(jià)功能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。而以取消文理分科為明顯特征的新高考，其目標(biāo)直接指向高中教育的改革，改變同質(zhì)化的、統(tǒng)一性的考試和課程，每個(gè)孩子都可以自主選擇自己擅長的感興趣的學(xué)科參加學(xué)習(xí)和高考。差異化和選擇性教育是新高考的基礎(chǔ)，可以改變千校一面的局面，促進(jìn)特色化辦學(xué)。

合肥八中的課程改革自2006年起至今已經(jīng)歷了12個(gè)年頭，大體劃分為三個(gè)時(shí)期：觀念蛻變、步履維艱的起步階段，徹底變革、全面推開的第二階段，步入信息化、迎接新高考的第三階段。

十幾年的課程改革，使我校具備了應(yīng)對新高考的基本條件。

一、促進(jìn)了全體干部和教師的理念更新，端正了辦學(xué)思想

課程是檢驗(yàn)校長辦學(xué)思想是否正確的試金石。課程改革之初，學(xué)校面臨的顧慮重重：課改會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量？家長會(huì)不會(huì)答應(yīng)？教師會(huì)不會(huì)有抵觸？學(xué)校會(huì)不會(huì)在激烈的競爭中失去現(xiàn)有的位置甚至被淘汰？現(xiàn)有的辦學(xué)條件能否支撐？其本質(zhì)就是我們并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和他們的終生發(fā)展這一核心理念真正的在心中建立起來。除了高考，除了競爭，除了學(xué)校的聲譽(yù)和所謂政績，大部分時(shí)間里對學(xué)生的未來并不關(guān)注，作為教育工作者的良知被湮沒，學(xué)校教育失范。所以，在第一輪課改的六年中我們拿不出像樣的成果。

學(xué)校搬遷后，我們首先就是更新教育觀念，確立正確的育人思想和辦學(xué)理念，即“讓學(xué)生和老師共同發(fā)展，幸福成長”，努力體現(xiàn)教育的人本主義思想。這一理念也成為我們思考學(xué)校一切教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。比如，我們大力倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，從學(xué)生進(jìn)校的第一天起，就引導(dǎo)和安排學(xué)生閱讀課外書籍。每周開兩節(jié)閱讀課，這在加班加點(diǎn)的應(yīng)試環(huán)境中是需要勇氣的。我們提出讀書與作文無關(guān)，與語文學(xué)習(xí)無關(guān)，與高考無關(guān)，讀書只為培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的口號(hào)。一個(gè)一輩子熱愛讀書的人，一定更有品位，更有思想，更有涵養(yǎng)，一個(gè)大部分人都能一輩子讀書的國家，一定會(huì)是一個(gè)強(qiáng)大的國家。沒有新課改的推動(dòng)，這樣的育人理念和做法是不敢想象的。同時(shí)，我們確立了“養(yǎng)平民情懷，育卓越人才”的育人目標(biāo)，并明確了從七個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這七個(gè)方面是:規(guī)則與自律，協(xié)作與愛心，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，自主與自理，愛好與特長，選擇與規(guī)劃，科學(xué)與批判。有了正確的教育理念和思想，才會(huì)有正確的教育行為，這是我們在這么多年課改中得到的最大的體會(huì)和最豐富的收獲。

二、提高了學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)能力和課程管理能力，各項(xiàng)工作目標(biāo)明確，思路清晰

新課改是一個(gè)涉及學(xué)校各方面工作的、全方位的、系統(tǒng)性的工程，它要求管理者具備較高的理論素養(yǎng)、管理能力和思考能力，熟悉國家教育政策，了解全球教育發(fā)展的趨勢，把握學(xué)校發(fā)展方向。

二輪課改以來，我們設(shè)計(jì)了學(xué)校的“五年發(fā)展規(guī)劃”，將學(xué)校兩個(gè)五年發(fā)展的主要工作分為三大任務(wù)(課程建設(shè)、質(zhì)量管理和信息化建設(shè))和十項(xiàng)工作；設(shè)計(jì)了以生涯規(guī)劃為主線構(gòu)建的“校本化課程體系”和“三年課改行動(dòng)方案”，讓我們充分關(guān)注學(xué)情，在注重基礎(chǔ)型課程的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長和特色發(fā)展，為此我們?yōu)樗麄兲峁┝?0多門選修課；設(shè)計(jì)了以德育為核心的學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，將德育活動(dòng)課程化，德育評價(jià)學(xué)分化；設(shè)計(jì)了學(xué)校的文化系統(tǒng)和品牌經(jīng)營的戰(zhàn)略思路，將學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為學(xué)生的教育資源并向其他學(xué)校輻射；設(shè)計(jì)了以年級(jí)為中心的學(xué)校扁平化管理架構(gòu)，強(qiáng)化了學(xué)生和教師在學(xué)校管理中的主體地位，大大提高了管理效率，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，也鍛煉和造就了一批管理人才；設(shè)計(jì)了以研、訓(xùn)、賽為主線的教師專業(yè)成長路徑，探索新時(shí)期教師隊(duì)伍管理的方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長；設(shè)計(jì)了教育信息化的發(fā)展方向，著力于培養(yǎng)數(shù)字型老師和信息化學(xué)校，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)了以信息化為支撐的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)和教師考核系統(tǒng)，為學(xué)生和老師的成長留下痕跡和評價(jià)的依據(jù)。

每一個(gè)方案的設(shè)計(jì)過程，都是我們干部和全體教職工學(xué)習(xí)成長的過程。學(xué)校的計(jì)劃方案必須體現(xiàn)政策性、專業(yè)性、導(dǎo)向性和可行性，要有利于學(xué)校的發(fā)展，有利于學(xué)生成長。同時(shí)，這些設(shè)計(jì)還不能只是校長等少數(shù)干部的事情，必須要轉(zhuǎn)化為師生的共同行動(dòng)，讓他們了解、理解、支持和參與。這個(gè)過程會(huì)轉(zhuǎn)化為我們每個(gè)人的能力，轉(zhuǎn)化為我們對教育本質(zhì)的理解，讓我們站在更高的高度去看待學(xué)校和學(xué)生。這個(gè)過程鍛煉了我們的干部隊(duì)伍。

三、打開了教師專業(yè)成長的新途徑新思路

教師，作為一個(gè)成熟的專業(yè)，應(yīng)該具備專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等特征。一個(gè)教師從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入校門，到成長為一個(gè)成熟的老師，必須要經(jīng)歷專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展之路，學(xué)校也必須要為教師的成長提供平臺(tái)和路徑。一個(gè)好老師是這樣打造出來的:嚴(yán)格的用人選人標(biāo)準(zhǔn)、積極向上的工作氛圍、科學(xué)規(guī)范的機(jī)制和管理，后兩者其實(shí)都涉及教師的專業(yè)成長。

多年來，我們圍繞著新課改，對教師成長做了如下幾件事情:教學(xué)內(nèi)容校本化的能力，從而使國家課程更符合我校學(xué)生的實(shí)際，將教材有針對性地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的能力，將簡單重復(fù)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；教育信息化的能力，在資源開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、人工智能教育和精準(zhǔn)教育等方面成為數(shù)字老師；與他人協(xié)作的能力，學(xué)校中的老師是否擁有協(xié)作精神，形成合作團(tuán)隊(duì)，直接關(guān)系到教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一個(gè)人人單打獨(dú)斗的學(xué)校將嚴(yán)重影響學(xué)生人格的形成，影響教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高；學(xué)習(xí)和科研的能力，這是提高專業(yè)水平和專業(yè)能力的最基礎(chǔ)性的工作；課程開發(fā)的能力，既能對本學(xué)科中國家課程的開發(fā)，又有跨學(xué)科的對學(xué)生選修課程的開發(fā)的能力。

教師專業(yè)成長的主要方式是研、訓(xùn)、賽。研，即自主研修和課題研究。訓(xùn)，即參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，包括從經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)教師在職讀博。賽，即舉辦和參加各種教學(xué)比賽活動(dòng)。這些活動(dòng)，最終都轉(zhuǎn)化為對教師的評價(jià)，作為各種考核的依據(jù)，如評優(yōu)、職評、晉升、績效。

四、學(xué)生的特長發(fā)展有了平臺(tái)，核心素養(yǎng)得到提升；評價(jià)體系更加科學(xué)，改變了用升學(xué)率評價(jià)一切的做法；課程體系中學(xué)生終身發(fā)展的地位得到鞏固

學(xué)校課程體系中包含四類課程，即基礎(chǔ)型課程，強(qiáng)調(diào)用教材，而非教教材；限定性拓展課程，要求超越課本，提升水平；非限定性拓展課程，滿足興趣，培養(yǎng)特長，根據(jù)個(gè)性為終身發(fā)展奠基；研究型課程，培養(yǎng)能力，引導(dǎo)創(chuàng)新；實(shí)踐課程，重在體驗(yàn)、實(shí)踐和感悟。

學(xué)校圍繞科學(xué)與人文、藝術(shù)與體育、社會(huì)與生活、生命與健康等方面開發(fā)選修課，為學(xué)生的個(gè)性和特長發(fā)展提供平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生成立各種社團(tuán)，自主管理，自主活動(dòng)。其中的志愿者社團(tuán)被評為安徽省唯一的國家級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)。我們還在生涯規(guī)劃課程的統(tǒng)領(lǐng)下，將選修課、研究性課程和實(shí)踐活動(dòng)課程三合一，集中、有效地讓學(xué)生盡情展示自己的特長。

學(xué)校建立了學(xué)業(yè)評價(jià)系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和所有活動(dòng)進(jìn)行完整的記錄。實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的過程性和多元化，有效地改變了單純憑借學(xué)業(yè)考試成績的評價(jià)方式，讓課程和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體。

五、用信息化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

教育信息化的意義在于培養(yǎng)學(xué)生信息化能力和素養(yǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)思維。新高考改革下的走班教學(xué)與信息化應(yīng)用息息相關(guān)。我校是教育信息化工作啟動(dòng)較早的學(xué)校。目前學(xué)校的信息化程度和教育教學(xué)與管理的應(yīng)用程度較高，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的全覆蓋，教育教學(xué)過程的全覆蓋。一是教育教學(xué)資源的信息化。我們不僅通過網(wǎng)絡(luò)為教師提供大量的資源，還與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，打造屬于自己的校本教學(xué)資源庫，并與全國名校建立信息化教學(xué)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。目前正在努力建設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供豐富的資源。二是課堂教學(xué)的信息化。 課堂變得更加生動(dòng)、個(gè)性、高效，反饋迅捷、即時(shí)，老師能及時(shí)了解、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。學(xué)生的課堂參與度大大提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。三是學(xué)情分析的信息化。通過對學(xué)生的作業(yè)、訓(xùn)練、考試和學(xué)習(xí)過程中形成的所有數(shù)據(jù)的集中，在保留傳統(tǒng)習(xí)慣不變的情況下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)功能，使老師們非常便捷地抓取學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中任何一個(gè)方面的情況，逐步形成了每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)科、每個(gè)班級(jí)和每個(gè)年級(jí)的學(xué)生的學(xué)情大數(shù)據(jù)，為學(xué)生的自我診斷和老師的精準(zhǔn)教學(xué)提供了依據(jù)，讓教學(xué)有了針對性。四是課程管理的信息化，學(xué)校前后共投入數(shù)千萬元的資金，建成了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)交換系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、備課平臺(tái)、多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了無線全覆蓋，考勤、消費(fèi)、電子班牌、微格教室等建設(shè)也基本完成。建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)平臺(tái)、選課平臺(tái)，全面完成了教育信息化的環(huán)境搭建，為下一步全面實(shí)施新高考而做基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。

新課改是一件牽一發(fā)而動(dòng)全身的工作。多年來，我們把新課改作為學(xué)校工作的主要切入點(diǎn)，讓課程建設(shè)作為總攬學(xué)校工作的綱，讓學(xué)校干部學(xué)會(huì)十個(gè)指頭彈鋼琴，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，辦學(xué)品位有了較大的提升，學(xué)校得到了全面發(fā)展。