鄭麗霞

(邵武第四中學 福建南平 354000)

高中階段作為學生知識、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，各學科教學都十分重要。美術(shù)課程雖然不作為高考的考察科目，但在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、協(xié)同能力、動手思維、審美能力等方面都有著巨大作用。因此構(gòu)建高效的高中美術(shù)教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂變得趣味橫生，是當下高中美術(shù)教師教育教學工作應(yīng)當認真思考的重點。

信息化的發(fā)展為教師構(gòu)建高效教學課堂提供了工具，創(chuàng)客作為一種教學新途徑打開了高中美術(shù)教師實施新鑒賞教學的大門。教師要讓高中美術(shù)鑒賞教學課堂的教學有效性得到顯著提升，就要正確認識信息化背景下的創(chuàng)客教育，讓創(chuàng)客教育與高中美術(shù)鑒賞課程相結(jié)合，才能夠有效發(fā)揮創(chuàng)客教育的積極作用，構(gòu)建教育新形勢下的新美術(shù)鑒賞課堂。

一、創(chuàng)客教育的釋義

“創(chuàng)客教育”是指將教育方法與創(chuàng)客文化相結(jié)合的教育模式，它側(cè)重學生學習興趣的培養(yǎng)?！皠?chuàng)客教育”沖擊了單一的教學模式，它強調(diào)采用項目學習、數(shù)字化工具等方式開展創(chuàng)作活動，能夠培養(yǎng)學生的諸多能力，包括實踐能力、創(chuàng)造能力等。同時創(chuàng)客教育重視創(chuàng)作與分享，它滿足于素質(zhì)教育的要求，對學生的跨學科的綜合能力培養(yǎng)有著積極作用。之所以強調(diào)在高中美術(shù)鑒賞教學課程開展創(chuàng)客教學，是因為創(chuàng)客教育能夠促使美術(shù)課程的資源得以整合，建立屬于高中美術(shù)教育要求的創(chuàng)客空間，充分利用高中學校的校園、實驗室等場所來開展美術(shù)活動。同時創(chuàng)客教育能夠?qū)⒔虒W課堂“引出去”，能夠通過和社會、企業(yè)、其他教育機構(gòu)的合作創(chuàng)設(shè)豐富的創(chuàng)客教育實踐活動，能夠讓學生在參與美術(shù)鑒賞課程學習的過程中了解更多的知識，以實現(xiàn)跨學科的學習目的。同時創(chuàng)客教育能夠讓學生更好的認識社會，讓學生的眼光、思維趨于成熟，是提高高中學生學習能力的重要教育途徑。

二、基于創(chuàng)客教育理念的高中美術(shù)鑒賞教學課程

1.遵循創(chuàng)客教育原則，實施美術(shù)鑒賞活動

(1)創(chuàng)新性原則

創(chuàng)客教育的發(fā)展理念中關(guān)鍵在于“創(chuàng)新”二字，因此在高中美術(shù)鑒賞課程中教師要盡可能的通過美術(shù)作品鑒賞與審美活動來激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，讓學生能夠以創(chuàng)造性的眼光去看待美術(shù)作品，同時真正的去根據(jù)自己的思維創(chuàng)造出屬于自己的作品，以達到教育的目的。

如教師可以讓學生根據(jù)美術(shù)鑒賞課程中自己所看到的畫作、手工制品來發(fā)散思維，通過采用3D軟件來將自己的想象付諸于實踐，轉(zhuǎn)換成3D模型，這不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也能滿足美術(shù)鑒賞課程教學、創(chuàng)客教育的要求。

(2)啟發(fā)性原則

創(chuàng)客教育理念重視啟發(fā)性的內(nèi)容，這就要求教師要端正自己的位置，不要“全盤告訴”，而要在點撥和適當?shù)闹敢伦寣W生自己去針對各種在美術(shù)鑒賞課堂中出現(xiàn)的問題加以思考，這樣能夠讓學生的思考能力“更上一層樓”，也能讓學生對美術(shù)作品的理解更到位。

2.以生為本，構(gòu)建和諧師生課堂

素質(zhì)教育強調(diào)學生是課堂的主人公，因此教師在開展教學活動要盡可能的將課堂還給學生，讓每一位學生能夠真正的成為課堂的主人公、成為知識的探究者，這樣學生才能夠在美術(shù)鑒賞課程中以自己的眼光去看待美術(shù)作品，而非被動的去審視美術(shù)作品。

這就要求教師要改變自己的過去的“主體式”教學模式，在實施課程教學中要做到尊重每一位學生，看到每一位學生的主體差異性和優(yōu)點，同時與學生進行密切的互動與交流。這樣才能夠確保教師的美術(shù)鑒賞課程滿足學生的需要，確保創(chuàng)客教育能夠更好地走入課堂教學。

在課堂上美術(shù)教師要化身為“指導者”，針對學生在美術(shù)鑒賞課程中出現(xiàn)的問題加以指引，但不要限制學生的思路和想象力。要鼓勵學生在鑒賞美術(shù)作品時暢所欲言，把自己的想法和見解都表露出來。這樣學生對美術(shù)作品的認知能夠在相互表達下變得更加全面和深入，學生也能夠?qū)υ撜n程充滿積極性，綜合能力自然而然能夠在和諧的師生課堂下獲得提高，這不僅是教師變革美術(shù)教學課堂的基礎(chǔ)，也是教師將創(chuàng)客教育融入美術(shù)鑒賞課堂的基礎(chǔ)。

3.激發(fā)興趣，采用多元教學模式

創(chuàng)客教育走入高中美術(shù)鑒賞教學課堂，意味著傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再滿足于當下美術(shù)鑒賞教學課堂的教學需要，急需進行教學變革。教師要采用新課改下的諸多新式教學方法來實施教學，力求在尊重每一位學生的基礎(chǔ)上激發(fā)每一位學生的美術(shù)鑒賞意識，讓學生能夠在新式教學方法下全面地看待美術(shù)作品，且以創(chuàng)新的眼光、發(fā)展的態(tài)度、實踐的能力去制作屬于自己的美術(shù)作品。滿足于創(chuàng)客教育、素質(zhì)教育需要的新式教法有許多，包括小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等等。

首先，在高中美術(shù)鑒賞課堂上采用微課教學法具有積極作用，微小卻又豐富的微課視頻不同于美術(shù)教材，具有生動性和趣味性，知識點囊括豐富，可以引導學生實現(xiàn)移動式學習，讓學生根據(jù)自己的需要進行多視頻的觀看和視頻的反復觀看，能夠更好地實現(xiàn)學生美術(shù)審美思維意識的培養(yǎng)，是滿足創(chuàng)客教育、素質(zhì)教育、高中美術(shù)鑒賞課堂教學的重要教學方法。

其次，情景模擬教學法能夠引導學生在參與美術(shù)鑒賞課程中真正的走入美術(shù)作品之中，感作者其感、知作者其思、明作品其意，能夠讓學生對畫作的理解“更上一層樓”，讓學生與作品進行心靈上的對接，以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識、審美意識，是高中美術(shù)鑒賞課堂教學的重要教學新方法。

4.實踐活動，引導鑒賞課走出去

創(chuàng)客教育更注重學生的實踐能力提升，這就決定了高中美術(shù)教師在開展審美鑒賞變革教學活動中不能完全地將美術(shù)課堂局限在教室。為讓學生有機會去接觸更多的美術(shù)作品，讓學生的美的視野變得更豐富，教師要結(jié)合教學內(nèi)容將教學活動“引出去”，讓偌大的世界成為美術(shù)鑒賞教學的主舞臺，讓學生在親身體驗、直觀感受、實踐參與下真正的體會美術(shù)的美、生活的美。因此教師可以帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)館、紀念館、博物館等，輔之家講解讓學生直觀感受美術(shù)作品的奇妙之處。也可以積極與校外企業(yè)、美術(shù)平臺想合作，為學生提供去發(fā)展自己和實踐自己的機會，讓學生能夠用美的眼光去看待一切。更可以積極地跨年級、跨班級開展豐富的美術(shù)作品鑒賞會、美術(shù)作品比賽等等，給學生以實踐、以鑒賞、以提高的舞臺，讓每一位學生的鑒賞能力、創(chuàng)作能力等得以提高，以達到創(chuàng)客教育、素質(zhì)教育的教育要求。

結(jié)語

作為新時期的教育工作者，高中美術(shù)教師必須正確認識創(chuàng)客教育理念，把握教育發(fā)展、信息化發(fā)展所提供的教學改革機遇，將高中美術(shù)鑒賞課程與創(chuàng)客教育理念相融合，以學生能夠在興趣的促使下投入美術(shù)鑒賞課程，讓學生能夠在親身參與與體驗下感受美術(shù)世界的魅力，以提升學生的美術(shù)創(chuàng)造性思維能力與藝術(shù)學習能力，讓高中美術(shù)鑒賞課堂教學的教學有效性得到顯著的提高。