陳燕燕

【摘要】計算能力是小學生最基本的數(shù)學能力之一，也是小學數(shù)學教學的一項重要任務.培養(yǎng)良好的計算習慣可以提升學生的計算能力.本文通過對培養(yǎng)良好計算習慣必要性的闡述和造成計算錯誤的原因及分析，提出培養(yǎng)學生良好計算習慣的訓練策略.

【關鍵詞】計算習慣；原因分析；訓練策略

計算是數(shù)學里的重要內容，也是不可或缺的內容.在數(shù)學課程中，計算占據(jù)了十分大的比重.計算能力是一種數(shù)學的操作能力，也是一種數(shù)學的思維能力.

一、培養(yǎng)良好計算習慣的必要性

數(shù)學的學習離不開計算，計算能力的強弱必然影響學生學習數(shù)學的興趣.要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的計算能力是一個很不錯的著手點.計算習慣的好壞影響著計算能力的強弱.因此，培養(yǎng)良好的計算習慣有助于提高學生的計算能力.

二、造成計算錯誤的原因及分析

在平時作業(yè)與考試中，學生較常出現(xiàn)以下幾種計算錯誤：1.原題中的數(shù)抄錯，以致最終計算結果錯誤；2.運算順序錯誤，導致計算結果錯誤；3.書寫潦草，計算過程所寫的數(shù)字，學生自己都無法辨認，于是最后結果也就出錯；4.乘法口訣記憶有錯，結果相差十萬八千里.

造成以上的錯誤，存在著以下幾個原因：1.注意力不集中，觀察不仔細，抄寫題目或運算符號出錯；2.看見能湊整十或整百數(shù)的特點時就盲目地認為可以進行簡算，忽略了運算法則，沒有“簡算前先判斷”的習慣；3.書寫不規(guī)范，大大增加了出錯誤的概率；4.沒有經(jīng)過適量的計算訓練，對計算法則和口訣掌握不熟練，不會靈活運用；5.在規(guī)定時間內完成作業(yè)或統(tǒng)一考試時，由于計算速度慢，導致時間不足，精神緊張后計算容易出錯，最后喪失學習興趣.

三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣的訓練策略

想要有較強的計算能力，卻又想不勞而獲，那是癡人說夢.良好的計算習慣是計算正確、快速的保證.觀察力、注意力、判斷能力、反應力都是良好的計算習慣必須具備的基本條件，想辦法提升這幾方面的能力就能提升計算能力.于是，我想培養(yǎng)學生良好的計算習慣，就先從培養(yǎng)學生的這幾種能力開始.經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)了以下幾種方法的訓練還是比較有效的.

（一）利用視算訓練觀察力

學生出現(xiàn)抄錯題目或運算符號等失誤，原因就是觀察力不夠強.訓練學生的觀察力，一方面，能夠提高學生的計算能力，另一方面，能夠提升學生對計算的興趣.我想到了利用學生對撲克牌的喜愛，用撲克牌來進行視算訓練.我是這樣做的：首先，在班中給學生講規(guī)則，然后，示范訓練的方法，接著，讓學生獨自，或生生之間，或親子之間進行視算訓練，最后，在上數(shù)學課前的兩分鐘進行視算比賽，以督促學生勤算勤練.

（二）利用聽算訓練注意力

因學生的注意力不集中，學生的計算速度會十分慢.不但計算速度受到注意力的影響，計算結果的準確率也會受到影響.提高學生的注意力和計算能力，聽算訓練是一個不錯的方法.我堅持每天用兩分鐘進行聽算訓練，二周后能明顯感覺學生不但聽課的注意力較集中了，而且計算的準確率和速度都有所提高.不過，在聽算前，教師要注意篩選好題目.

（三）利用簡算訓練判斷力

簡便計算，在某種意義上來說是計算的優(yōu)化.能不能簡算，就是在合理的情況下，判斷是否可以使得計算過程變得更簡潔.對數(shù)的感覺、運算順序的判斷和運算規(guī)律的運用程度直接影響著簡算能力的發(fā)揮.通過專項訓練，學生能對一些數(shù)的組合產(chǎn)生一種特別的感覺，其實就是增加了特殊數(shù)字的熟悉度.如，“25×12-2”，學生很快會想到“12-2=10”，這步計算結果是個整數(shù)，整十數(shù)乘一個兩位數(shù)就可以進行口算了，這樣算簡單，于是學生就選擇了先算減法，沒有意識到先進行判斷，再考慮算法的優(yōu)化.能不能簡算，學生在解題之前需要進行判斷，因此，簡算練習是訓練判斷力的好方法.

（四）利用限時計算訓練反應力

限時計算的訓練一般適用于四年級學生.在學完多位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)除多位數(shù)，我們會感覺學生的計算速度變得緩慢了.原因是學生最開始怕麻煩，漸漸地內心就產(chǎn)生了恐懼心理，變得怕計算了.慢慢地，我們又會發(fā)現(xiàn)原來在低年級掌握得滾瓜爛熟的表內乘除法也變得十分生疏了.其實，這都是學生內心有害怕的心理造成的.此時，我們要想辦法幫學生克服這種心理.學生學習多位數(shù)乘除法后，教師要讓學生每做一題都有意識地控制時間，這樣學生就可以迫使自己的大腦積極地思考和計算.有一定量的計算訓練才能保證學生的計算正確率和熟練程度.

（五）每天做口算訓練

運算能力需要經(jīng)過多次反復訓練，螺旋上升一步一步形成的.在形成的過程中，安排一定數(shù)量的練習，完成一定數(shù)量的習題是必不可少的.但是課堂時間有限，課后完成了口算在課堂上一一對答案變得不現(xiàn)實.我嘗試布置口算作業(yè)，讓學生在家完成，由家長監(jiān)督批改，一段時間就抽組檢查完成情況.這樣堅持下來，從學生的作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)計算能力是有提升的.這種方式的訓練對教師和家長都有要求，因此，加大了教師與家長的壓力.因此，可以運用現(xiàn)代信息技術，下載一個手機或平板的應用軟件就可以幫助家長和教師完成這個任務.這款軟件是“速算盒子”.教師在這個軟件中除了能看到學生的完成情況外，還能清楚地了解每名學生的答題情況.實踐證明，堅持每天做練習，可以增強學生的計算能力.

除以上的一些訓練外，我們一定要堅持要求學生規(guī)范地書寫，即使是在草稿本上的書寫.還要養(yǎng)成逢算必查的好習慣，即查計算方法合理不合理，查數(shù)字、符號有沒有抄錯，查得數(shù)與結果是否有錯.

培養(yǎng)學生的運算能力，并非一朝一夕的事，而一個習慣的養(yǎng)成也并非一蹴而就的.要養(yǎng)成良好的計算習慣，我們必須持之以恒地訓練.