湯敏

摘 要：新課程改革在我國已經(jīng)實(shí)行了好些年了，并取得了較好的成果，體育課程這一塊的成效尤為明顯。在新課程下，體育推出了體育與健康課程，它對于內(nèi)容的多種教育價(jià)值要求提高，需要體育老師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的情況對有關(guān)教材進(jìn)行調(diào)整，這屬于一種資源的開發(fā)。本文就體育課程資源的含義、在新課程下的開發(fā)與利用的原則以及途徑這三方面進(jìn)行簡單探討。

關(guān)鍵詞：新課程 體育課程資源 開發(fā)與利用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于體育課程提出了五個(gè)方面的內(nèi)容，分別是運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)，要求所有的學(xué)習(xí)項(xiàng)目都應(yīng)該考慮這五方面的要求，這也就是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，它為教師進(jìn)行課程資源開發(fā)與利用提供了空間，同時(shí)也提供了更高的要求。所以需要學(xué)校支持教師進(jìn)行課程資源的開發(fā)，幫助教師開拓思路，完成體育教學(xué)目標(biāo)。[1]

一、體育課程資源概述

體育課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評價(jià)等整個(gè)過程中可以利用的一切人力、物力和自然資源的總和，簡單來說就是能夠?yàn)轶w育課堂學(xué)習(xí)提供有利條件的一切資源。在新課程下，體育課程資源被分為六種，具體有人力資源、體育設(shè)施資源、內(nèi)容資源、課外和課內(nèi)體育資源、自然地理資源以及信息資源。人力資源主要有教師資源、學(xué)生資源、社會(huì)體育指導(dǎo)員或家長三種，其中體育教師是重要的人力資源，同時(shí)也是課程資源的重要開發(fā)者，在課程資源的開發(fā)與利用過程中占據(jù)非常重要的地位。課外和課內(nèi)體育資源，從字面上來看，就是課外的體育活動(dòng)、校外的體育活動(dòng)，例如早鍛煉、廣播操、班級(jí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)健身活動(dòng)、籃球賽等，除此之外，還要加上校外健康教育資源。自然地理資源對體育課程建設(shè)有這特殊的意義，利用江河湖海游泳、漂流，利用草原田野定向越野等等，既可以達(dá)到體育教學(xué)的目的，還能讓學(xué)生親近自然、愉悅身心 。體育課程資源的最后一種，即信息資源，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)體育課程資源，不僅可以使學(xué)生開闊眼界，還可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體，對學(xué)生的發(fā)展有著積極作用。

二、新課程下體育課程資源的開發(fā)與利用的原則

1.教育性原則

新課程下，體育課程資源的開發(fā)與利用首要的是體現(xiàn)其教育性原則，使其能夠在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)上發(fā)揮作用，應(yīng)該包含學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活的積極態(tài)度、學(xué)生體育素質(zhì)的提高等方面的教育因素。[2]

2.系統(tǒng)性原則

新課程下體育課程資源的開發(fā)與利用要從源頭到結(jié)尾體現(xiàn)它的系統(tǒng)性原則，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度上說，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技術(shù)分析、教學(xué)方式、教學(xué)過程中的錯(cuò)誤糾正、學(xué)習(xí)過程及結(jié)果評價(jià)、以及場地設(shè)施等等缺一不可，只有系統(tǒng)的資源開發(fā)利用體系，才可以保障體育課程資源的有效利用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。[31]

3.適應(yīng)性及實(shí)用性原則

體育課程資源的開發(fā)與利用并不能以偏概全，而是要根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件、周邊環(huán)境等實(shí)際情況適當(dāng)開展，因此在明確體育課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析課程的各類資源，商討出與之匹配的開發(fā)利用內(nèi)容。

三、新課程下體育課程資源開發(fā)與利用的途徑

1.積極挖掘體育人力資源

體育教師在抑郁課程資源的開發(fā)與利用中扮演著重要的角色，因?yàn)樗麄儾粌H是體育課程的實(shí)施者，還是體育課程的構(gòu)建者，而且他們的職業(yè)素質(zhì)直接決定著課程資源的識(shí)別、開發(fā)、利用的程度。這就要求教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能力，在配套教材研究的基礎(chǔ)上開發(fā)周圍的課程資源。除此之外，體育課程人力資源還包括學(xué)生資源，學(xué)生可以提供很多的素材性資源，例如他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)、對體育課程態(tài)度以及自身的體育基礎(chǔ)等。在開發(fā)利用體育課程資源過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮師生的能動(dòng)性、互動(dòng)性，并且在活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)造性，極大的促進(jìn)了課程資源的開發(fā)利用，并使其換發(fā)勃勃生機(jī)。

2.充分發(fā)揮課程內(nèi)容資源

體育課程內(nèi)容資源主要是指體育教材，具體包含學(xué)生教科書、教參、體育讀物、場地器材規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)等等。在新課程下，體育課程資源的開發(fā)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，引進(jìn)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像輪滑、滑板、郊游、登山等一些尚未開展或開展不普遍的項(xiàng)目，借助這些新增項(xiàng)目全面培養(yǎng)學(xué)生的體育技能；其二，改造現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，簡化規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、選擇適宜的項(xiàng)目內(nèi)容等，這樣可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，更好的進(jìn)行體育教學(xué)；其三，民族、民間傳統(tǒng)體育資源開發(fā)，這些資源不僅豐富多彩，而且與各民族的特有文化以及實(shí)際生活聯(lián)系起來，這對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育有著極大的作用。[4]

3.有效開發(fā)體育設(shè)施資源

體育教育離不開體育設(shè)施，所以有效開發(fā)利用體育設(shè)施資源會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。體育設(shè)施資源的開發(fā)體現(xiàn)在四個(gè)方面，首先是利用現(xiàn)有的體育設(shè)施，物盡其才，讓其發(fā)揮最大作用；其次，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)現(xiàn)有條件制作出所需器材；再次，充分利用學(xué)校場地條件，合理規(guī)劃，提高場地的利用價(jià)值；最后，根據(jù)學(xué)校的周邊環(huán)境開展教學(xué)，達(dá)到因地制宜的效果。

4.大力開發(fā)體育信息資源

在新課程下，體育課程需要跟上時(shí)代的發(fā)展，所以在當(dāng)前信息化時(shí)代，必須加強(qiáng)體育信息資源的開發(fā)與利用。在實(shí)際教學(xué)中，有以下措施可以實(shí)行：可以制作體育課件用于個(gè)別運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)；可以利用校園網(wǎng)，設(shè)立專門的學(xué)校體育網(wǎng)站，提供豐富的體育學(xué)習(xí)資源，這樣能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)師生交流；學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新的體育與健康的知識(shí)與方法，了解有關(guān)的體育文化等。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘麗萍.對體育課程資源的開發(fā)與利用的若干思考[J].中國校外教育中旬刊.

[2]張春雷.吉林省冬季體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）：77.

[3]王婉珍.常州高職區(qū)校際體育課程教學(xué)資源配置現(xiàn)狀及共享分析[J].科技資訊，2016（25）：146-147.

[4]鄧桂輝.初中體育課程資源的開發(fā)與利用探討[J].課程看臺(tái)，2016；83.endprint