王振國

摘 要：主要從教學模式落后、現(xiàn)代化教學手段缺失、缺乏適合學生的學習技巧和學習方法、忽視對學生的情感激勵等四個方面提出了導致當前高中語文教學效率低下的主要原因，并針對這些原因提出了相應的建議。

關鍵詞：教學模式；教學手段；學習方法；情感激勵

一、高中語文教學效率低下的原因

1.陳舊的教學模式

語文教師陳舊的教學模式主要體現(xiàn)在仍以“滿堂灌”模式開啟教學活動，整個語文教學活動基本上是教師講、學生聽的狀態(tài)，缺乏積極有效的師生互動。這樣的教學模式，使學生在整個教學活動中處于被動地位，對知識的學習吸收完全聽從于教師的講授。這樣的學習氛圍使課堂教學整體上顯得沉悶乏味，學生的思維也被禁錮，更談不上自主創(chuàng)新。

2.多媒體等現(xiàn)代化教學手段缺失

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體信息教學手段已被逐步運用于課堂教學活動中。但也有部分高中語文教師對新型的教學手段心存疑慮，認為這些現(xiàn)代化的教學手段有些華而不實，故而對這些先進的現(xiàn)代化教學手段不愿投入過多精力去分析研究，不能有選擇性地科學地合理運用。也有部分教師因自身原因，對現(xiàn)代化的教學設備無法做到得心應手，所以也沒興趣進行深入學習?，F(xiàn)代化教學手段的缺失，使課堂教學手段仍然陳舊單一，不能適應新時代教育發(fā)展和學生成長的心理需求，從一定程度上影響了語文課堂教學效率的提升。

3.缺乏學習技巧和適合學生的學習方法

“授人以魚，不如授人以漁?！遍L期的灌輸式教育模式使學生習慣于被動地等待學習，等教師直接把知識平鋪直敘地講出來，然后全盤接受。這種被動的學習過程使學生缺乏對知識的分析和辯解能力，失去一種主動求知求解的思想意識，不能養(yǎng)成良好的學習習慣，也不能及時總結發(fā)現(xiàn)并找到適合自己的學習方法和技巧，這些都制約了學生的自我提高和自我發(fā)展，同時也使學習效率無法提高。

4.忽視對學生的情感激勵

積極向上的情感是高中生全身心投入學習的巨大推動力。部分教師很容易在教學過程中忽略這一點，甚至認為學習就是學習，學生個人情感與學習沒有太大的關聯(lián)，或是認為學習主要依靠學生個人努力和天生的智商。殊不知，現(xiàn)在學生的學習狀況從很大程度上也受到“情”商的影響。學生情緒低落，學習興趣不高，甚至對學習產(chǎn)生厭煩之感，在這樣的狀態(tài)下，無論教師花多少心思和精力在教學上，沒有學生自己的發(fā)光發(fā)熱，也很難取得良好的學習效果。

二、針對存在的問題，提出相應的解決策略

1.改善教學模式，發(fā)揮學生的主體地位

在課堂教學活動中，教師首先要轉變以往陳舊的教學理念和教學模式，將課堂更多地交給學生。這就需要教師多為學生提供和創(chuàng)造更多自我發(fā)揮的機會，引導學生積極融入教學活動中，使學生真正成為學習活動中的主角。教師對整個教學活動的組織和開展也要以學生為中心進行設計。例如：在復習教學環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵一些成績優(yōu)秀的學生走上講臺代替教師為其他學生進行講解，引導學生自己分析問題、解決問題，在不斷地交流辯論中加深對問題的理解和所學知識的鞏固。真正體現(xiàn)學生在整個學習活動中的主體地位，真正實現(xiàn)學生在知識與能力上的同步提升。

2.與時俱進，掌握現(xiàn)代化教學手段，科學合理地運用

社會發(fā)展變化神速，新鮮事物、高科技發(fā)展之快更是讓我們始料不及。作為教師，我們首先要有一顆不斷進取、不斷學習的心。用包容的心態(tài)，勇于并敢于面對并吸納新事物。多媒體等現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)成為語文課堂教學的必備工具。面對變化和挑戰(zhàn)，我們教師要端正思想，從客觀角度分析認識。對現(xiàn)代化的教育手段，不能全然否定也不能全盤接受，我們只需科學合理地運用，結合學生學習心理特點，揚利避害，促進高中語文教學課堂質量，優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教學效率。

3.根據(jù)語文學科特點，掌握一定的學習技巧

一套符合學生自身學習規(guī)律的學習技巧，對于學生的學習能起到事半功倍的效果。一部分高中生雖然也是“身經(jīng)百戰(zhàn)”，但學習經(jīng)驗和技巧仍有待改進和提高。特別是對于從小就接受傳統(tǒng)的被動式教育的學生來說，學習技巧方面更是較為匱乏。語文教師在改善自己教學模式的同時，一定要強化對學生學習技巧的指點。首先，要強化對學生預習活動的指點，讓學生掌握過硬的預習技巧。其次，要提高學生的課堂學習技巧。最后，教師還要指點學生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學生將所學知識在腦海中聯(lián)系成框架，將知識前后連貫銜接，提高學習的針對性與實效性。

4.用心教學，用情教學

高中階段的學生，情感豐富且單純，如教師能將積極奮進的情感融入語文課堂教學中，對培養(yǎng)學生積極的學習及生活態(tài)度意義非常重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學生在語文學習過程中的閃光點，及時表揚和鼓勵，讓學生感受到來自教師的支持，獲得更多學習的動力。另一方面，在教學過程中，教師要與學生加強溝通，通過與學生多交流不僅可以掌握學生的學習動態(tài)，還能更加走入學生心中，了解學生內(nèi)心深處的真實想法，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良學習情緒，進行有效疏導，還可以及時幫助學生樹立學習自信心。

提高高中語文教學效率，共創(chuàng)和諧的學習氛圍，關鍵需要教師和學生的共同努力。我們相信，在大家的共同努力下，不斷提升高中語文教學效率指日可待。