王亞軍

摘 要：最近幾年，中國(guó)教育界在逐步進(jìn)行課程上的改革，力圖提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，高中化學(xué)課堂的改革指南就充分表明了這一趨勢(shì)，高效教學(xué)的改革成了當(dāng)今的大勢(shì)所趨，以最小的投入產(chǎn)出比實(shí)現(xiàn)共贏，并且保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。通過各個(gè)案例總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)施高效課堂的方法進(jìn)行簡(jiǎn)析，為教育的改革貢獻(xiàn)一己之力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

在教育改革的過程中，除去宏觀的指導(dǎo)和建議，各個(gè)科目的差異性也需要被重視，高中化學(xué)和其他科目最大的差別在于實(shí)驗(yàn)較多，教學(xué)特點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)點(diǎn)，牢記化學(xué)元素和方程式，這就為老師提出了要求：提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而我國(guó)當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教育還存在些許的不足亟待改進(jìn)，下文提出兩點(diǎn)并試圖解決。

一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂中存在的問題

（一）教學(xué)方式落后

由于我國(guó)教育背景的影響，多年來的化學(xué)課堂還局限于學(xué)生掌握課本內(nèi)容和教材實(shí)驗(yàn)，而沒有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，往往以填鴨式的教學(xué)貫穿整堂課，而跳過了學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)。表面上，這種教學(xué)方式節(jié)省了時(shí)間，但實(shí)際上加重了學(xué)生理解的時(shí)長(zhǎng)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教條式的教學(xué)方法和死記硬背難以激發(fā)學(xué)生的熱情，化學(xué)元素和方程式又給予學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往便失去了學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)也造成了不良的影響。

（二）教學(xué)理念脫離實(shí)際

在當(dāng)前大多數(shù)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師習(xí)慣性地為學(xué)生統(tǒng)一布置任務(wù)、制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，這就忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，沒有具體問題具體分析。同時(shí)在占比較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往只能觀看老師的操作，而不能實(shí)際體驗(yàn)化學(xué)的美妙，學(xué)生沒有親身實(shí)踐很難對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象，單一乏味的教學(xué)很難引起學(xué)生的共鳴，這就在一定程度上增加了教學(xué)難度。脫離實(shí)際的教學(xué)手段亟待被淘汰，學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮在教學(xué)中起著十分重要的作用。

二、提升高中化學(xué)課堂效率的策略

（一）提升教師素質(zhì)

提升課堂效率的主動(dòng)方在教師，教師要掌控整個(gè)課堂的節(jié)奏。一般來說，現(xiàn)代社會(huì)的教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育觀和科學(xué)合理的發(fā)展觀，要將學(xué)生看作是課堂的主人，自己是引路者，分清角色定位才能真正做到為學(xué)生服務(wù)，明確“一切為了學(xué)生”的教育主旨，保證在各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生必要的重視。而教師本身的職業(yè)道德在教學(xué)中也占據(jù)著重要位置，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神不僅能提升課堂教學(xué)效率，還能有力地影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情緒，改變傳統(tǒng)的師生地位，雙方變成平等的溝通者，學(xué)習(xí)成為一種互動(dòng)交流，這種課堂氛圍能自然地提升學(xué)生的積極性，能獲得良好的效果。

（二）課堂形式多種多樣，增加學(xué)生互動(dòng)

提升課堂效率的精髓在于提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師要讓路給學(xué)生，給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，比如讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程、逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生以自己的能力為限實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控?；瘜W(xué)在很大程度上需要學(xué)生動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)來掌握其中的原理和理論，實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，把握這一學(xué)科的特征，可以將全班分為幾組，各組合力完成某一實(shí)驗(yàn)，保證每個(gè)學(xué)生都能親身感受實(shí)驗(yàn)的趣味性和整個(gè)過程，動(dòng)手操作的過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，還保證了學(xué)生的主體地位。但需要注意的一點(diǎn)，學(xué)生主體并不意味著學(xué)生在課堂中的為所欲為，自由需要在一定的約束內(nèi)進(jìn)行，老師也要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，保證課堂任務(wù)及時(shí)完成。

（三）建設(shè)課外學(xué)習(xí)小組

高中化學(xué)高效課堂的建設(shè)不僅僅局限于課堂上，課外的一些活動(dòng)舉辦適當(dāng)也能有力地提升課堂效率。如教師可以根據(jù)學(xué)生的各方面條件，如學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)的進(jìn)度、性格特征等，為學(xué)生安排課外學(xué)習(xí)小組的分組，并定期為學(xué)生布置任務(wù)。一方面，課堂中尚未消化的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以借助課外學(xué)習(xí)小組來互幫互助得到解決；另一方面，在課前預(yù)習(xí)上，學(xué)生合力進(jìn)行資料的查詢等，節(jié)省了個(gè)體勞動(dòng)的時(shí)間，互相交流也有利于知識(shí)點(diǎn)的充分理解。

總之，高中化學(xué)課堂的改革并非一日之功，需要教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)教學(xué)方式不斷改善，以達(dá)到高效課堂改革的最佳效果。對(duì)課堂效率的提升不能心急，要一步一個(gè)腳印，教師和學(xué)生雙向互動(dòng)并持之以恒，為中國(guó)的教育事業(yè)做出微小的貢獻(xiàn)。當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)在于學(xué)生成為課堂的主人，教育的目的在于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，而《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的高中化學(xué)課堂的改革指南就充分表明了這一趨勢(shì)，高效教學(xué)的改革勢(shì)在必行，要以最小的投入產(chǎn)出比實(shí)現(xiàn)共贏，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銳，董志，夏鑫.大數(shù)據(jù)時(shí)代校學(xué)術(shù)教育工作創(chuàng)新探索[J].新媒體思政，2013（3）.

[2]王瀟斌.大數(shù)據(jù)時(shí)代下化學(xué)教育發(fā)展問題研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）.

[3]凌小萍，鄧伯軍.大數(shù)據(jù)時(shí)代教育探究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（2）.