丁智勇

摘 要：在課堂教學(xué)中有效滲透情感教育是每位教師為之努力的方向。因?yàn)檎n堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，更是學(xué)生蕩滌心靈、孕育健康情感的地方。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些高中音樂鑒賞課中滲透情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞課；情感教育；滲透

德育是教育之根本。情感教育是德育的重要內(nèi)容。情感教育要像和風(fēng)細(xì)雨一樣，潤物無聲地滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程之中。音樂鑒賞課是高中音樂教學(xué)中的一種重要課型。音樂鑒賞課不僅可以提升學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生高尚的情操，還可以對學(xué)生進(jìn)行深刻的情感教育。音樂鑒賞課之所以可以對學(xué)生進(jìn)行深刻的情感教育，是因?yàn)橐魳分酗柡鎿吹乃枷肭楦?。學(xué)生鑒賞美妙的音樂，除了需要感受音樂抑揚(yáng)頓挫的旋律、理解言簡意賅的歌詞之外，還需要體會(huì)音樂中情真意切的情感。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些高中音樂鑒賞課中滲透情感教育的策略。

一、以教材情感素材為基礎(chǔ)，清晰合理地制定情感目標(biāo)

挖掘教材中的情感素材，是清晰合理制定情感教育目標(biāo)的前提條件。在高中音樂鑒賞課中的音樂都是經(jīng)過精挑細(xì)選篩選出來的，這些音樂無不飽含著真摯的情感。當(dāng)然，這些音樂中飽含著的真摯情感并非都是直接流露出來的。一些音樂中的真摯情感是委婉的、含蓄的，需要教師在了解作者生平以及作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上去挖掘?；诖?，在高中音樂鑒賞課中，教師要深入挖掘教材中的情感素材，并以這些情感素材為基礎(chǔ)，清晰合理地制定課堂情感教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)人音版高中音樂鑒賞“腔調(diào)情韻——多彩的民歌”中的“高亢的西北腔”這部分內(nèi)容時(shí)，教師不僅打算讓學(xué)生在課堂中聆聽兩個(gè)版本的《腳夫調(diào)》，還要讓學(xué)生感受歌曲中的真摯情感。換言之，筆者結(jié)合《腳夫調(diào)》這首歌將本課的情感目標(biāo)之一確定為：讓學(xué)生了解萬惡舊社會(huì)中勞動(dòng)人民的苦難，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學(xué)習(xí)，振興中華。

教師在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，清晰合理地制定出了情感教學(xué)目標(biāo)。教師制定出的清晰合理的情感教學(xué)目標(biāo)為在高中音樂鑒賞課中滲透情感教育指明了方向。

二、以學(xué)生實(shí)際生活為背景，潤物無聲地滲透情感教育

音樂源自于生活。優(yōu)美的音樂都是以多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活為背景創(chuàng)作出來的?，F(xiàn)實(shí)生活中各種真情實(shí)感均是音樂作品中情感的原型。對音樂作品中真摯情感的準(zhǔn)確理解離不開以豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為背景?；诖?，在高中音樂教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生異彩紛呈的實(shí)際生活，將情感教育潛移默化地滲透到課堂教學(xué)過程中。

例如，在教學(xué)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者結(jié)合學(xué)生自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾民居和飲食習(xí)慣等，引領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)了解了其他民族的風(fēng)俗人情。與此同時(shí)，筆者在課堂教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的感情，增進(jìn)了學(xué)生的民族文化意識和民族自豪感。

教師以引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)為歸宿，以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活為背景，潤物無聲地滲透情感教育。教師將情感教育與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，為在高中音樂鑒賞課中滲透情感教育搭建了平臺。

三、以拓展延伸環(huán)節(jié)為契機(jī)，恰如其分地升華情感目標(biāo)

拓展延伸是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過有效地拓展延伸可以進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。在高中音樂鑒賞課教學(xué)過程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂拓展延伸環(huán)節(jié)。教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生在課堂拓展延伸環(huán)節(jié)深層次地理解相關(guān)音樂知識，還要指導(dǎo)學(xué)生恰如其分地升華情感教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)人音版普通高中《音樂鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生分析與辯論：“追星現(xiàn)象”。通過這樣的一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生明白了：追星，雖然是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn)，但是一定要把握好分寸，即不盲目追星、不瘋狂追星，要善于從自己所崇拜的偶像明星身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下扎實(shí)有效地鞏固了所學(xué)知識。此外，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與音樂作品中的情感產(chǎn)生了共鳴，恰如其分地升華了情感教育目標(biāo)。

綜上所述，在高中音樂鑒賞課教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，清晰合理地制定情感教學(xué)目標(biāo)，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育奠定基礎(chǔ)；教師要在緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，潤物無聲地滲透情景教育內(nèi)容，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育搭建平臺；教師要在廣泛拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰如其分地升華情感教育目標(biāo)，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育延伸渠道。總而言之，教師不僅要讓學(xué)生在高中音樂鑒賞課中聆聽最美音樂，還要讓他們產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)他們健康向上的良好情感。

參考文獻(xiàn)：

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