王曉琴

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中英語教學(xué)基本采取灌輸式的教學(xué)方式，這樣不僅會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于學(xué)生對于問題沒有足夠的時間理解，很難熟練地掌握基礎(chǔ)知識。這樣也會嚴(yán)重地影響教學(xué)效率?；咏虒W(xué)注重師生之間課堂上的互動，注重知識交流。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)最大程度地使用互動教學(xué)，這樣既能夠保證教學(xué)的效率，又能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中英語；教學(xué)實踐

初中階段的英語與小學(xué)階段的英語相比較，不僅難度加大，而且更加正式和系統(tǒng)化。剛?cè)雽W(xué)的孩子多半會覺得壓力比較大。與此同時，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)又弊陋重重，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且課堂氣氛也不好，課堂的效率極差。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課標(biāo)的實施，學(xué)校逐漸改變了陳舊的教學(xué)方式，開展“以人為本”的教育教學(xué)理念，將學(xué)生回歸到教學(xué)主體的地位。而在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)是，教師要充分地看重教學(xué)實際，積極地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其在課堂上的積極主動性作用。開展多樣化的教學(xué)活動，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在課堂中，積極地貫徹有效的教學(xué)方法，以提高課堂效率，改變學(xué)生思維習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)。

一、注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂的開始尤為重要，英語課也不例外。良好的課堂導(dǎo)入能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展英語教學(xué)之前，應(yīng)該積極有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入?？梢酝ㄟ^內(nèi)容與問題相聯(lián)系，與學(xué)生進(jìn)行互動，然后將課文的重點和關(guān)鍵點引導(dǎo)出來，開始課文的講解。教師還可以講一個相關(guān)的故事，然后通過故事將課文導(dǎo)入進(jìn)去。當(dāng)然方法還有很多。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同方法的選擇。這樣的好處，無疑會使得學(xué)生聽課積極性增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，從而對提高課堂教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。

例如，講解初中英語教材中Where did you go on vacation一課時，教師如果只是簡單講解單詞或者語法知識，學(xué)生的興趣很難由此而被調(diào)動起來，效果自然不強(qiáng)。教師可以采取師生互動的方式進(jìn)行，可以問答，也可以小組活動。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然高漲。教師可以設(shè)立假期在哪里度過的主題，詢問學(xué)生假期的計劃安排，以及度假的方式、目的。學(xué)生在自己熟悉的范圍內(nèi)就比較容易回答出自己的答案，順著學(xué)生的思路，教材中的內(nèi)容也就可以滲透了，可以做到自然。當(dāng)學(xué)生積極參與教學(xué)的時候，教學(xué)的意義也就凸顯了，學(xué)生自身的綜合能力也就提升了。

二、通過設(shè)疑來導(dǎo)入新課

教師要注意將學(xué)生的興趣引導(dǎo)上來，興趣有助于學(xué)生認(rèn)知能力的提升。初中英語教師可采取疑問設(shè)置法，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生的思維跟著教師走，從文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語的課堂教學(xué)就發(fā)揮了重要作用。例如，在講到doing類短語時，提問學(xué)生：“根據(jù)doing類短語特點回憶，你們之前還學(xué)過什么類別的短語？”學(xué)生通過思考，查閱資料或者小組討論，發(fā)揮主動性地去求知，得到的知識更加深刻，記得更牢，掌握得也更扎實。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣極大地提高了。學(xué)生為此提供了多樣化的答案，證明他們有過思考。從而，也培養(yǎng)了學(xué)生解答疑惑、查找資料、自我學(xué)習(xí)、綜合概括等能力。作為一種鼓勵，可以采用這樣的英文詞匯短語來評價：Good！ Great！ Very good！Wonderful！ Excellent！ Well done！一方面可以樹立起他們的自信，另一方面為以后的教學(xué)活動的積極參與提供保障。表揚(yáng)環(huán)節(jié)過去，教師要將學(xué)生的注意力立即拉回課堂，繼續(xù)就相關(guān)問題進(jìn)行類型總結(jié)，高度概括。此時，學(xué)生在接受度上就會顯得輕而易舉。做到了積極地參與課堂，學(xué)習(xí)效果也就不言自明了。

三、加強(qiáng)課后互動，提高互動實效

互動教學(xué)的開展只在課堂中進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要積極地將之遷移到課外，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行研討，當(dāng)然，教師能參與更好了。此種做法是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與進(jìn)來的，以便達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。課外活動的形式就可以多種多樣了，例如英語演講比賽、英語書法比賽、英語角、英語故事會等。這種活動的開展，不僅可以讓學(xué)生對于知識的把握更加扎實，還可以提升英語的應(yīng)用水平、表達(dá)能力，實現(xiàn)英語作為工具性語言的真實作用。當(dāng)學(xué)生可以將英語說出來的時候，他們的自信可謂是最高的，自信帶動動力的發(fā)展，也就能更加認(rèn)真地投入到英語的學(xué)習(xí)中去了。當(dāng)然有的課文有其自身的特點，并不局限于一種方法，有的課文是可以唱歌和跳舞的。教師也不要覺得這樣的課不重要，這樣的課反而才體現(xiàn)出英語的重要性，學(xué)生參與活動，對興趣度又是一個極大提升。長期課外活動的開展，學(xué)生對于知識的掌握也會更加牢固，英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)必然會得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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