張章福

摘 要：互動教學(xué)是當(dāng)前階段教育中比較常見的教育手段，是提升教學(xué)效果的有效方法。在初三的思想品德教育中，教師可以采取師生互動的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極性的提升。探討了初三思想品德課師生互動的有效方式，希望為思想品德教育開展提供一些有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初三；思想品德；師生互動

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，學(xué)生的積極性比較差，教學(xué)的效果難以得到提升。師生互動是當(dāng)前思想品德教育中的重要內(nèi)容，教師需要深化師生互動，從而提升教學(xué)有效性，本文將對初三思想品德課師生互動教學(xué)進(jìn)行深入分析。

一、營造和諧氛圍，構(gòu)建互動環(huán)境

想要確?；有Ч?，師生之間必須平等。在以往的課堂中，教師比較權(quán)威，學(xué)生只是接受者和服從者，這種氛圍下，師生之間和學(xué)生之間難以進(jìn)行有效互動。唯有人格平等，師生之間才能溝通順暢。對于教師來說，需要構(gòu)建和諧的氣氛。教師要允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，在融洽的氛圍中溝通和辯論。在相對平等、愉快和輕松的氛圍中，學(xué)生的思維能夠活躍起來。比如，在講到“國家分配制度”相關(guān)知識時，有些學(xué)生認(rèn)為同步、同時達(dá)到共同富裕才是最好的情況，教師可以避免直接灌輸書中的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生來討論“共同富裕，是不是大家同步、同時達(dá)到好呢？”讓學(xué)生各自發(fā)表自己的意見，和教師進(jìn)行溝通交流。

二、優(yōu)化探究環(huán)節(jié)，提升互動效果

（一）設(shè)計有效的教學(xué)問題

在初三思想品德課中，教師需要設(shè)計一些具有較高思考價值的問題，并且通過這種方法進(jìn)行提問：“你的看法是？你怎么辦？”而不是這樣提問：“好嗎？對嗎？”根據(jù)筆者的觀察，一些在教師在課堂教學(xué)中常常使用“對與不對，是與不是”的提問方法，這些提問語句成為教師的口頭禪，教師需要盡可能避免在課堂中使用思考價值比較低的提問方法。在提問時，需要盡可能激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生探究比較有價值和深度的問題，這樣學(xué)生才能開心地探索，并且展開想象的翅膀，滿足自身的求知需求。

教師的問題設(shè)計，還需要照顧到不同層次的學(xué)生，盡可能提升問題的層次性，有效地區(qū)分問題難易程度，避免打擊學(xué)生的積極性。比如，在講解到可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生分析霧霾現(xiàn)象所造成的環(huán)境問題，而后結(jié)合錫盟地區(qū)的沙塵暴和草原沙化問題進(jìn)行分析。最后，讓學(xué)生分析可持續(xù)發(fā)展對于我國的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略利國利民的意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題討論

在教學(xué)過程中，教師要想提升教學(xué)中的互動性，則需要積極地結(jié)合教材來進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)設(shè)計。例如開展主題式的討論方式，就是圍繞著“對外開放的基本國策”主題來進(jìn)行教學(xué)討論，并且思考我國在對外開放中采取的各項措施，并且了解初中生在我國對外開放中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。初中階段的學(xué)生身體處于快速發(fā)育時期，思維也逐漸變得更加成熟，通過主題討論方式學(xué)生的思維將得到明顯的鍛煉，并且也能有效地提升學(xué)生的綜合概括能力和合作能力，滿足他們的好奇心和求知的欲望。同時，教師在教學(xué)當(dāng)中要注意互動環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和狀態(tài)，積極地開展適當(dāng)?shù)幕?。例如，在初三的《可持續(xù)發(fā)展》這一個單元當(dāng)中，主要講述的是退耕還林還草，禁牧護(hù)草的內(nèi)容，教師可以將學(xué)生部分為兩個不同的小組展開討論。一組討論荒野沙漠的虛擬景象，另一組討論怎樣才能讓牧民們過上更好的生活。這樣的方式下學(xué)生的積極性得到明顯的提升，并且也能想出更多提升牧民生活質(zhì)量的方法。

三、引入視頻資源，激發(fā)互動興趣

多媒體在當(dāng)前思想品德課程教學(xué)中的應(yīng)用，為教師的講解和學(xué)生的探究帶來了雙重的便利。對于教師來說，需要善于應(yīng)用多媒體設(shè)備，通過多媒體的視頻播放、圖片播放功能活躍課堂氣氛，通過影片、視頻等來激發(fā)學(xué)生的主動性以及興趣。比如，在講解“科學(xué)發(fā)展觀”“三個代表”重要思想以及“毛澤東思想”過程中，可以為學(xué)生播放《重托——深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀》這個影片中的片段，讓學(xué)生加強對知識點的理解。同時，教師可以播放關(guān)注民生的視頻，比如穹頂之下，指導(dǎo)學(xué)生探討霧霾給我們的生活帶來的危害，并且思考環(huán)保在我國發(fā)展中的重要性。需要注意的是，教師要避免過度利用多媒體，因為過量的多媒體內(nèi)容容易分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生無法關(guān)注課堂的核心內(nèi)容。所以，教師需要適度地使用多媒體促進(jìn)互動。

思想品德教育直接關(guān)系到學(xué)生的價值觀和道德觀念的形成。傳統(tǒng)教育方式中存在著很多的弊端，所以教育效果一直難以提升。而通過師生互動教學(xué)，能解決當(dāng)前的教學(xué)問題。教師還需要積極探索，為師生互動教學(xué)的開展創(chuàng)造更好的條件，持續(xù)完善思想品德教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬永祥.對多媒體在思想品德課教學(xué)運用中的幾點哲學(xué)思考[J].中華少年，2017（12）：141-152.