王顯峰

【摘要】初三數(shù)學學習中出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的意思是，學生復習了一段時間以后成績停滯不前或者倒退的現(xiàn)象，在這段時間內學生本來會做的題目都可能會因為看錯了符號或者數(shù)字而做錯；老師反復強調的典型題目依然會出現(xiàn)錯誤；面對綜合性問題的時候比較畏懼，無法準確找到解決問題的切入口等.解決“高原現(xiàn)象”是初三復習效果提升的關鍵所在，本文重點分析了產生“高原現(xiàn)象”的原因，并探討了具體的對策.

【關鍵詞】初三；數(shù)學學習；高原現(xiàn)象

一、“高原現(xiàn)象”產生的幾個原因

（一）復習缺乏方向性，教師引導失誤

做任何事情具有正確、鮮明的方向都是關鍵所在，方向性這個觀念是宏觀方面的整體觀念，而學生在復習過程中往往會不知道自己具體哪方面只是比較薄弱、應該怎么開始復習、重點復習什么內容等，沒有明確的思路和清晰的方向.同時教師對于教材的鉆研還不夠深入，對于學生學習情況的了解也不夠透徹，這樣一來就不容易準確地把握教學的難易程度.教師要么是采用集訓法，對基礎知識進行反復強調，布置大量的練習題，使那些早已熟練掌握基礎知識的優(yōu)等生失去學習興趣；要么是過于急切，一味在難度和深度上提升，超出了部分學生的能力水平和接受程度，使這些學生開始畏懼數(shù)學，自信心也受到了很大的打擊.

（二）心理過于緊張

如今初中升高中的考試難度增加了許多，時代發(fā)展使得現(xiàn)在的家長非常重視子女的學習情況，增加了學生初三復習階段的壓力，造成了心理上的緊張；有的教師喜歡使用題海戰(zhàn)術來進行復習，將大量的練習題壓在學生身上，有的家長也會在課外給學生安排補充練習，學生在繁重的練習量之下難免會出現(xiàn)生理疲勞，自然會影響學習的效果.

（三）學生沒有深入理解所學的知識

在復習階段，課程中的題目多為綜合型題目，如果學生只是依靠死記硬背記住了公式、定理，卻沒有真正了解解題的思路，那么就無法真正深入地對知識產生理解，自然也做不到融會貫通和舉一反三了.學生必須自己對知識結構進行有效的整理，進行知識網(wǎng)絡的構建，系統(tǒng)化地整合這些知識點，才能保證深層次的學習.

二、解決數(shù)學學習“高原現(xiàn)象”的具體對策

（一）教師要對學生進行正確的復習引導

首先是復習參考書的選擇，要從多個方面綜合考慮選擇出最優(yōu)秀的，如今的中考復習輔導書可謂是多如牛毛，一本好的參考書不僅可以對復習的方向進行明確的把握，還能將重難點內容凸顯出來.在輔導書選擇的時候要從學生的實際情況出發(fā)，選擇難度適當?shù)?

其次是指導學生對《考試說明》進行認真研究，《考試說明》中會將中考的具體考點以及各個知識點的考試要求一一指出，所以在復習的時候結合《考試說明》，可以對復習的內容以及難度有更好的把握.

最后是教師要對復習方面的最新成果有及時的了解，通過網(wǎng)絡、電視、報紙雜志等都可以獲取信息，所以教師要多去關注中考復習方面相關的內容、動態(tài)等.尤其是近幾年來與命題有關的內容要更加注意，這些都可以為我們判斷復習方向提供一定的參考.同時教師在進行復習方案和復習計劃制訂的時候，要將課本和《課程標準》以及《考試說明》有效地結合起來，對于初中數(shù)學來說檢查學習水平的主要方面包括綜合思維、邏輯推理、具體運算、空間想象以及應用方面的能力，應該在復習中予以重視.

（二）更新復習內容

學生在反復回顧以前知識的過程中，必然會有厭倦的心理產生，如果在方法和內容方面不進行創(chuàng)新，只是單純地炒冷飯的話，必然會影響學生的學習熱情和積極性，自然也就沒有什么效果可言.這時候就需要教師和學生一起進行知識加工，具體可以從以下幾個方面開展：

首先是學生復習基礎知識的時候可以自己編題目，按照《考試說明》中知識點進行題目編寫，教師多向學生介紹編寫題目的具體方法、要求等，例如在對“二次函數(shù)”概念和性質進行復習的時候，這種方法就取得了很好的效果.

其次是理解知識的時候使用數(shù)學思想和數(shù)學方法，有的數(shù)學知識具有豐富的內涵，使用數(shù)學思想理解的話就更加深刻，例如在復習“一元二次方程式”的時候，其中蘊含著轉化、降次、整體等各種數(shù)學思想，為枯燥的數(shù)學計算帶來了不一樣的挑戰(zhàn)和變化.

教師需要將知識的內涵重新挖掘一遍，并為其賦予鮮活的生命力，才能保證課堂教學的生機與活力，將學生的學習積極性調動起來，主動地開展復習，從而保證復習的效率和效果.

（三）營造適宜的學習環(huán)境

初三的學生在復習到一定時間以后，不管是生理還是心理都會產生倦怠和疲勞感，影響學習成績，而打造一個良好的學習環(huán)境對于“高原現(xiàn)象”的排除具有良好的作用.教師對于學生的復習安排不應該干預過多，復習的內容、時間和具體方法還是由學生自主安排為主，在這個過程中教師需要積極參與并且正確引導.同時教師要將復習的大方向把握好，打造出來的適合學習的小環(huán)境和大環(huán)境之間要保持統(tǒng)一，將各方面關系協(xié)調好，保證學生可以在這個環(huán)境中培養(yǎng)數(shù)學興趣、提高學習能力.

同時還要讓學生擁有清晰的目標意識，使學生對自身的優(yōu)勢和弱點有清楚的認知，可以對自己的成績、能力等進行實事求是的分析，從而做到量力而行，不驕不躁，既不會出現(xiàn)好高騖遠的情況，也不會對自己過于滿足而止步不前.

【參考文獻】

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