李茹

摘 要：小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松愉快，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也??；初中階段的英語學(xué)習(xí)更著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力水平，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自學(xué)能力。許多學(xué)生在小初銜接期不能適應(yīng)，毫無頭緒，從而到了初中開始就學(xué)得吃力。和小學(xué)高年級(jí)的英語老師一起探索適應(yīng)于小初銜接英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而幫助學(xué)生更好地由小學(xué)過渡到初中。

關(guān)鍵詞：小初銜接；學(xué)習(xí)習(xí)慣；聽說習(xí)慣；閱讀習(xí)慣

英國(guó)教育家洛克曾說過：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，英語綜合能力強(qiáng)的學(xué)生通常都具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、如勤讀背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范的習(xí)慣和積累整理的習(xí)慣等。同樣面對(duì)初中英語學(xué)科內(nèi)容增多、上課模式改變、測(cè)試難度加大，因?yàn)橛兄己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生從小學(xué)過渡到初中會(huì)比其他學(xué)生更輕松自如。我相信，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小初銜接英語教學(xué)，老師有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣可以這樣培養(yǎng)。作為小學(xué)高年級(jí)的英語教師，應(yīng)具備強(qiáng)烈的小初銜接意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語的習(xí)慣，幫助學(xué)生順利地過渡小初英語學(xué)習(xí)銜接期。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查研究所得，我們可以著力從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。

一、持之以恒的聽說習(xí)慣

英語作為一門語言，離不開常聽和多說。

“聽”是從多渠道練習(xí)聽力。課堂上老師的語言指令要恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生聽的是正確的英語。小學(xué)課堂唱跳是重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生也感興趣，所以英語歌曲必不可少。每周一曲，學(xué)完幾首歌后教師可以組織班級(jí)的歌唱比賽，以小組為單位參賽評(píng)獎(jiǎng)并準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。以后每次學(xué)唱英語歌學(xué)生會(huì)更認(rèn)真積極。還有每月一次的英語電影欣賞，也是學(xué)生非常喜歡的環(huán)節(jié)。教師還可以選擇幾個(gè)學(xué)生感興趣的片段，以小組為單位讓學(xué)生配音。學(xué)生的聽說能力都能得到提升。課后也要堅(jiān)持聽的習(xí)慣，如聽讀教材，聽慢速新聞等，模范標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。

“說”要勇于開口、提高表達(dá)的能力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡表現(xiàn)自我，能大膽踴躍發(fā)言，所以老師可以在課堂上多給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)。根據(jù)授課的主題或句型，多設(shè)計(jì)一些雙人對(duì)話，情境對(duì)話或小組任務(wù)，讓盡可能多的學(xué)生開口表達(dá)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于發(fā)言中間小的語法錯(cuò)誤，更要培養(yǎng)他們的自信心，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，我們老師要求學(xué)生開口講英語，盡量講英語，自己首先要起模范作用，見了學(xué)生要主動(dòng)講英語。只要嘗試了并堅(jiān)持下去，久而久之，學(xué)生碰見你就會(huì)主動(dòng)開口說英語，哪怕只是簡(jiǎn)單的問候也是好的開始。

二、流利的讀背習(xí)慣

在沒有真實(shí)語言環(huán)境的情況下，學(xué)生開口講英語有一定的難度。往往要有一升水的輸入才能有一杯水的輸出。為此，學(xué)生必須有一定的語言積累，這就需要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣。通常有良好的背誦習(xí)慣的學(xué)生，他們會(huì)形成較強(qiáng)的英語語感，并且他們的英語聽說能力都會(huì)比其他學(xué)生強(qiáng)，成績(jī)也理所應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先于其他學(xué)生。背誦教材內(nèi)的課文是家常便飯，能將課文內(nèi)容復(fù)述更是很好的鍛煉。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新概念是眾多教師推薦的背誦素材。背誦過的經(jīng)典句子常常可以運(yùn)用在寫作中，人的腦子如機(jī)器般不斷運(yùn)作才靈光。勤讀勤背能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)英語語感，也為日后書面表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。老師還要善于用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背。比如，一個(gè)月內(nèi)背誦完幾篇課文或文章都有小獎(jiǎng)品，或者用小組考核評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)動(dòng)小組成員鼓勵(lì)組內(nèi)學(xué)困生讀背等等做法都能起到積極的作用。另外，言傳身教的力量也很強(qiáng)大。老師最好能儲(chǔ)備一些美文及名家演講，自己先背熟了，做到出口成章，用以影響和帶動(dòng)學(xué)生。

三、規(guī)范的書寫習(xí)慣

寫得一手漂亮的字是一種優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，具有良好的書寫習(xí)慣更是難得的優(yōu)點(diǎn)。要自覺嚴(yán)格按照英語的書寫要求，寫一手正確又漂亮的英文，每一次書寫都要認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。美觀的書寫能使自己在平時(shí)作業(yè)和考試中保持認(rèn)真仔細(xì)。尤其能給改卷老師有好的印象，在作文評(píng)分中取得更理想的分?jǐn)?shù)。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)及能力不錯(cuò)，寫作時(shí)也能較好地表述題目要求，但常常會(huì)因?yàn)闀鴮懬芳讯蕴潯Ｒ髮W(xué)生書寫規(guī)范，日常教學(xué)中教師的板書必須整潔、美觀；給學(xué)生批改作業(yè)也要做到細(xì)致認(rèn)真，耳濡目染的力量是很大的。教師可以舉辦英文書寫比賽，師生齊參加，表彰書寫優(yōu)秀的學(xué)生和老師，展示他們的作品，促進(jìn)共同提高。

四、堅(jiān)持的閱讀習(xí)慣

到了初中階段，培養(yǎng)英語閱讀能力是一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，因此從小學(xué)就要著手。除課文外還要補(bǔ)充一定量的課外讀物，選擇適合學(xué)生水平的英語讀物。閱讀材料應(yīng)體裁多樣，題材廣泛，以便學(xué)生積累必要的背景知識(shí)。學(xué)生都喜歡聽故事，因此英語繪本是不錯(cuò)的選擇。老師可以在課堂利用10～15分鐘給學(xué)生聲情并茂地講一個(gè)故事，據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽故事的時(shí)候?qū)W習(xí)興趣最濃厚。根據(jù)故事可以提出幾個(gè)問題，最好還可以讓學(xué)生角色扮演繪本故事，學(xué)生會(huì)給你許多意想不到的表演。漸漸地，還可以由學(xué)生朗讀自己喜愛的英語故事。在這個(gè)良好的氛圍中，學(xué)生從中既能收獲文學(xué)素養(yǎng)，也能陶冶情操，肯定會(huì)越來越愛閱讀英文讀物。還有，21世紀(jì)學(xué)生英語報(bào)，話題新穎緊跟時(shí)勢(shì)，貼近學(xué)生生活，也是不錯(cuò)的選擇。除此以外，每周利用一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生自由選擇一本自己喜愛的英語故事書或英文雜志閱讀，準(zhǔn)備摘抄本將好詞好句摘錄下來，勤于積累，就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師還需教會(huì)學(xué)生在閱讀的過程中理解文章，遇到生詞時(shí)盡量利用上下文推測(cè)其意，不要急于查字典。

堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣不僅可以拓展自己的知識(shí)面，還可以有效地積累詞匯量，更重要的是可以提升閱讀的綜合能力。經(jīng)過日積月累，隨著自己詞匯量的增多和良好的閱讀習(xí)慣的形成，閱讀將會(huì)給學(xué)生帶來無窮的樂趣。

五、獨(dú)立思考的習(xí)慣

小學(xué)階段主要是對(duì)英語的感性認(rèn)識(shí)，課堂形式以聽說唱玩為主，學(xué)習(xí)輕松愉快。到了初中階段，英語學(xué)習(xí)著力于提升綜合運(yùn)用英語的能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理性思維發(fā)展。老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尋找適合自己的記憶和學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)勢(shì)和短板，愉快自在地學(xué)習(xí)。這個(gè)好的習(xí)慣能更好地幫助學(xué)生過渡小初銜接適應(yīng)期。另外，英語是全球的語言，學(xué)習(xí)英語就要學(xué)會(huì)了解世界，我們的學(xué)生課余時(shí)間太少關(guān)注社會(huì)和關(guān)注時(shí)事了。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生了解社會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道新聞時(shí)事，并且針對(duì)熱門話題思考自己應(yīng)該如何做，培養(yǎng)勤思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)初步形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)的英語老師不要只拘泥于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要有前瞻的眼光，為了孩子們更順利地銜接下一階段的學(xué)習(xí)，提前謀劃、耐心引導(dǎo)、筑牢基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，學(xué)生肯定會(huì)更輕松平穩(wěn)地適應(yīng)小初銜接期！

參考文獻(xiàn)：

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