歐麗嬋

【內(nèi)容摘要】多媒體技術(shù)能夠使教師的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，從而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)教師教學(xué)的有效推進(jìn)是很有幫助的，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)積極、并且充分地利用多媒體技術(shù)去授課。本文主要就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能幫助廣大初中語文教師同行優(yōu)化自己的多媒體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)?初中?語文教學(xué)?開展策略

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著多媒體技術(shù)在初中教育中的普及，廣大一線的語文教育工作者已經(jīng)能夠靈活地將該技術(shù)運(yùn)用到日常的教學(xué)中了。多媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心、提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樵摷夹g(shù)的主要特點(diǎn)，就是可以將語文知識(shí)以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，與此同時(shí)，還能輔之以必要的背景音，從而能將學(xué)生帶入到生動(dòng)形象的教學(xué)情境之中，進(jìn)而能使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《觀滄海》這首詩的時(shí)候，筆者就在PPT中插入了一張碣石山的風(fēng)景圖，圖上畫有曹操賦詩的形象，基于此，筆者又輔之以海浪拍岸的音頻，在這樣的教學(xué)情境之下，筆者幾乎沒怎么為學(xué)生做詳細(xì)的說明和引導(dǎo)，他們便已經(jīng)能與詩人產(chǎn)生共鳴了。由此觀之，為了提高語文教學(xué)的有效性，同時(shí)也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師不妨嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們進(jìn)入到與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境之中，從而促使他們盡快理解課文或古詩文中所蘊(yùn)含的思想感情。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入

在實(shí)際的語文教學(xué)中，如何快速地將學(xué)生的注意力引到教學(xué)中是很多教師所關(guān)心的問題，同時(shí)也是很多教師所頭疼的問題。要知道，初中生雖然相較于小學(xué)生已經(jīng)成熟了很多，但活潑好動(dòng)、注意力不集中依然是他們的主要特點(diǎn)，很多學(xué)生在剛上課的時(shí)候根本無法做到快速收攏心思，往往教師都已經(jīng)開講多時(shí)了，他們的思緒依然還停留在課間的游戲中或話題上，這對(duì)語文課程的有效開展是非常不利的。針對(duì)于此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課程導(dǎo)入上的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放一些影像資料，借此來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。因?yàn)槌踔猩乃季S大多以形象思維為主，所以生動(dòng)形象的影像資料，必然能有效地將他們的注意力瞬間吸引住，從而能幫助教師順利地去推進(jìn)教學(xué)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《口技》這篇課文的時(shí)候，筆者為學(xué)生播放了一段口技視頻（這個(gè)視頻主要以模仿鳥獸的叫聲為主），視頻一播出，學(xué)生的注意力便瞬間被吸引住了;之后，等視頻放完以后，筆者問了學(xué)生一個(gè)問題：“你們誰知道這門藝術(shù)叫什么？”幾個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富的學(xué)生直接脫口而出：“口技！”筆者肯定了學(xué)生的回答，并對(duì)回答問題的學(xué)生提出了表揚(yáng)，然后開始了更進(jìn)一步的課程導(dǎo)入：“口技是一門很古老的藝術(shù)，視頻上這個(gè)人的口技表演雖然很精彩，但多少還是有些單一，下面讓我們看看清朝時(shí)期的口技表演者是怎么表現(xiàn)這門藝術(shù)的吧?！苯?jīng)過筆者的引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動(dòng)，這為之后課程的有效開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以前，教師在上課時(shí)會(huì)利用板書去授課，這在浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，也限制了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的發(fā)展。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，很好地改善了這一狀況，教師可以事先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備大量的知識(shí)，然后等到正式上課時(shí)上傳到電腦上，最后再利用多媒體技術(shù)將這些知識(shí)展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備獲得較為明顯的提升。

比如，筆者在教《故鄉(xiāng)》這篇文章的時(shí)候，就用多媒體技術(shù)為學(xué)生延伸了很多課外的知識(shí)。眾所周知，魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家和思想家，他的作品時(shí)至今日依然具有重大的學(xué)習(xí)價(jià)值，因此，為了學(xué)生能更加深入地理解魯迅先生的思想、感受魯迅先生所寫文章的魅力，筆者利用多媒體技術(shù)為他們播放了一個(gè)跟魯迅先生有關(guān)的小短片，基于此，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了幾篇課外文章（也是魯迅先生所寫）?？偟膩碚f，那堂課的效果很不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，更讓筆者驚喜的是，幾天之后，竟有學(xué)生自覺買來了魯迅先生的文集進(jìn)行閱讀，因此，筆者更加確定，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓展課外知識(shí)是很有必要的，因?yàn)檫@既可以使教師的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的，這種方式能在一定程度上促使學(xué)生形成閱讀期待，從而能激發(fā)和提升他們的閱讀興趣，這對(duì)他們的人生成長(zhǎng)大有裨益。

總結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)能幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而能使教師的教學(xué)效率獲得顯著提升。不過，需要注意的是，多媒體技術(shù)雖然有著諸多好處，但它終究不過是教師開展教學(xué)的一樣工具而已，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)靈活地去使用該技術(shù)，絕不能過度依賴它，換言之，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以自己主觀能動(dòng)性的發(fā)揮為主，并以學(xué)生為中心去開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能使自身的教學(xué)水平獲得切實(shí)有效的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李海軍. 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 中國校外教育旬刊， 2017（11）：28.

[2] 張希望. 初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合探究[J]. 學(xué)周刊， 2017， 16（16）：192-193.

[3]熊敏.淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（3）：33.

（作者單位：廣東省普寧市民德中學(xué)）