王軍

【內(nèi)容摘要】英語教學(xué)中的課堂有效性，可幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的效果，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意積極主動的學(xué)習(xí)。提高初中英語教學(xué)的課堂有效性首先要明確初中英語的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏。重視基礎(chǔ)教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，改進教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語?教學(xué)?課堂?有效性

英語是中考的重要科目，因此英語教師要采取多種辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。簡單來說，英語教師需要緊緊地圍繞教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計更為合理的課堂教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、影響初中英語教學(xué)有效性的因素

1.教學(xué)方法不靈活，課堂教學(xué)互動少

作為教師肯定是追求英語課堂教學(xué)的有效性，但實際狀況并不樂觀。一定的思維定勢使教師在教學(xué)中比較注重學(xué)生英語知識單詞記憶。雖然必要的單詞記憶是必不可少的，死記硬背的模式短時間內(nèi)的效果比較明顯。但過于強調(diào)死記硬背而忽略了對于英語的實際應(yīng)用，從學(xué)生發(fā)展的角度來說，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動性不能發(fā)揮出來，久而久之，就會影響英語教學(xué)的有效性。同時在現(xiàn)實教學(xué)過程中，學(xué)生成績還是多數(shù)的老師評判的唯一標準，考試是檢驗教師教學(xué)水平高低和學(xué)生掌握知識的參考依據(jù)。但過分依賴就會造成課堂上只是進行英語知識的傳授，才用“填鴨式”教學(xué)方法進行課堂教學(xué)工作。而不注重英語教學(xué)的多種教學(xué)方法的使用，由此使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，有時候還會開小差，不能有效的調(diào)動學(xué)生的思維，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，主觀能動性發(fā)揮不夠

影響初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的高低以及課堂教學(xué)是否有效性的一個重要因素就是學(xué)生的是否有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率就無法提高，由此影響到課堂教學(xué)的有效性。農(nóng)村很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，這就導(dǎo)致他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)興趣大大降低。在英語課堂中，中國式思維使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)情境，不能全面掌握英語教材中要求的內(nèi)容，從而使課堂學(xué)習(xí)效率明顯降低。另一方面有些學(xué)生不夠勤奮，對于英語知識不做深入的理解學(xué)習(xí)，不能迅速掌握生詞和新句型，從而影響對文章的理解，降低學(xué)習(xí)效果。

二、提升英語課堂教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏

英語的語法和單詞只有不斷地記憶，及時消化理解才能內(nèi)化為自己的知識。初中英語課堂上，部分學(xué)生從一開始不注重對英語知識進行全面的梳理，在后期的學(xué)習(xí)過程中，往往就會出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏和規(guī)劃的問題，這樣就會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自主學(xué)習(xí)能力更是不能發(fā)揮。所以，教師很有必要為學(xué)生安排相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中提前基本了解和掌握即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中將活躍，能積極參與到教學(xué)中。例如英語單詞學(xué)習(xí)中，八年級下冊講述單詞的不同詞性問題時，老師可以布置讓學(xué)生自主查找

invent，inventor，invention 的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，找到其中的差別，引申到其他單詞中，課堂知識掌握更加迅速。

2.重視基礎(chǔ)教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

按照考試的范圍，初中英語的教學(xué)內(nèi)容被清晰地分成語法，口語，寫作，閱讀四個板塊，英語教師為了追求滿意的卷面成績，也會采取一些速成的方式來進行教學(xué)。但無論怎么說，英語教師應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，擴寬學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生具備一定的單詞以及短語的積累，具備扎實的英語基礎(chǔ)。所以，英語教師需要設(shè)計一些有趣的方式來加強學(xué)生單詞背誦的效率，將單詞積累貫穿到每一項知識的學(xué)習(xí)中。例如，在閱讀過程中，英語教師可以以小組為單位進行積累背誦，在課堂上由英語教師綜合每個小組準備的單詞進行提問默寫，檢查出哪一位小組做得最認真最全面。這樣就可以促使學(xué)生積極背誦，擴大詞匯量。

3.改進教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量

在提升初中英語教學(xué)中的課堂有效性工作過程中，教師還應(yīng)注重改進教學(xué)方法。教師可以采用分層教學(xué)法進行初中英語教學(xué)。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分為不同的層次，并針對不同層次學(xué)生的基本情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價機制，對學(xué)生進行因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師可以利用情境教學(xué)法進行教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在真實情景中很快掌握知識要點，從而達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)情況劃分合作小組，讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生組內(nèi)討論和協(xié)商，強化學(xué)生英語知識的實際運用，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，從而提高課堂教學(xué)成效。同時，教師應(yīng)該與學(xué)生保持密切的交流和溝通。在平時的教學(xué)中，以積極的心態(tài)對待學(xué)生，以鼓勵措施為主，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語

初中英語教師在實施教學(xué)活動過程中，應(yīng)該敢于反思和積極總結(jié)自己在日常英語課堂教學(xué)活動中存在的問題和不足，從問題和不足出發(fā)，進行大膽的反思性教學(xué)和總結(jié)。這就需要初中英語教師應(yīng)該不斷強化自身的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)英語語言方面的知識，教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。要借助現(xiàn)在多方面的培訓(xùn)對教學(xué)實踐進行相關(guān)理論的深化。在教學(xué)過程中，教師滲透給學(xué)生語言學(xué)、詞匯學(xué)、語音學(xué)等方面的知識，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。從而實現(xiàn)課堂的有效性。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣東灣中學(xué)）