王鳳仙

摘 要：古詩(shī)詞是我們中華民族歷史文化的瑰寶，更是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。古詩(shī)詞以其自身獨(dú)特而精煉的詞匯，大膽而豐富的想象，情真意濃的感情，成為我們國(guó)人世世代代相傳的精神食糧，已經(jīng)完完全全融入了中國(guó)人的血脈之中，成為中國(guó)文化史上一道靚麗的風(fēng)景。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，抓好古詩(shī)詞教學(xué)至關(guān)重要。結(jié)合多年的古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中該如何進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；有效教學(xué)；探究

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)占有非常重要的地位。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，它可以讓小學(xué)生的學(xué)識(shí)得到快速增長(zhǎng)，使小學(xué)生的心境得到美的熏陶，同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情，更有益于提高小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、努力為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，那就是他們集中注意力的時(shí)間非常短，對(duì)任何事物都具備較強(qiáng)的好奇心理。所以，我們小學(xué)語(yǔ)文教師就可以針對(duì)小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，努力為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性。古詩(shī)詞的語(yǔ)言具備美的特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，以此獲得渲染古詩(shī)詞美的那種意境。

我們知道古詩(shī)詞中的語(yǔ)言簡(jiǎn)短而且優(yōu)美，語(yǔ)文教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀時(shí)，給學(xué)生鋪設(shè)帶有情感的場(chǎng)景，達(dá)到有效激發(fā)小學(xué)生豐富的想象的目的，使其能夠全身心投入古詩(shī)詞的情境之中。使小學(xué)生在語(yǔ)言情境中既可以把握古詩(shī)詞所要表達(dá)的內(nèi)涵，又能夠使學(xué)生感受到古詩(shī)詞的美好意境，充分提高小學(xué)生古詩(shī)詞的教學(xué)效率。

二、認(rèn)真細(xì)致地為學(xué)生講解古詩(shī)詞的歷史背景，給小學(xué)生理解古詩(shī)詞奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，歷史背景對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)詞至關(guān)重要，必須認(rèn)真細(xì)致地為學(xué)生講解古詩(shī)詞的歷史背景，給小學(xué)生理解古詩(shī)詞奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師在講解古詩(shī)詞時(shí)要與詩(shī)人當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的生活背景及社會(huì)經(jīng)歷緊密聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)檫@些詩(shī)人的成名之作幾乎都是詩(shī)人在他們生活中的真實(shí)寫照，為我們表達(dá)他們當(dāng)時(shí)的情感及遭遇，都是詩(shī)人有感而發(fā)。為此，希望小學(xué)語(yǔ)文教師在講解古詩(shī)詞時(shí)一定要把詩(shī)人的生平、寫作背景呈現(xiàn)給孩子們，讓他們對(duì)作者的人生閱歷和思想感情有所理解和把握，只有這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞中作者的性格特點(diǎn)和寫作風(fēng)格，才能夠使小學(xué)生更加準(zhǔn)確、更加具體、較為全面地把握詩(shī)詞中所蘊(yùn)涵的人生哲理及文化精髓。

小學(xué)課本中王安石的《泊船瓜洲》這首古詩(shī)大家都非常熟悉，這首詩(shī)為我們呈現(xiàn)的是詩(shī)人王安石那種濃濃的思鄉(xiāng)之情，古詩(shī)的字里行間流露著詩(shī)人想推行新政、重返政治舞臺(tái)的迫切愿望。這種意境，這種情感，如果我們語(yǔ)文教師在授課中不去為學(xué)生認(rèn)真細(xì)致講解作者的寫作背景及人生經(jīng)歷，那么這首詩(shī)想要表達(dá)的深刻內(nèi)涵小學(xué)生是無(wú)法準(zhǔn)確理解的。這就要求語(yǔ)文教師在講解時(shí)，要把王安石是當(dāng)時(shí)北宋時(shí)期著名的思想家，在推行新法中因和其他人意見不一而遭到彈劾，最終被迫辭去官職的歷史背景介紹給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解。

三、在古詩(shī)詞課堂教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)谋硌莼顒?dòng)，有效激發(fā)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)十分重要，因?yàn)閷W(xué)生思維處于發(fā)展初期，教師在古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，講解古詩(shī)背景，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，必要時(shí)可引入表演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)生的年齡小，對(duì)任何事物都具備好奇心理，他們的好奇心極強(qiáng)，有著充足的注意力。孩子們的注意力非常容易被其感興趣的事物所捕捉，而學(xué)生的創(chuàng)造力的來(lái)源就是學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了好奇心才會(huì)有去做的欲望與想法。有效發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)孩子健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。所謂創(chuàng)造力就是小學(xué)生自身所擁有被激發(fā)的潛能，這種潛能若能被有效地激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)生的創(chuàng)造力就得到激發(fā)和發(fā)展。依據(jù)相關(guān)的研究資料表明，小學(xué)生的表演活動(dòng)極易讓學(xué)生獲得更多的自由和獨(dú)立自主的權(quán)利，更重要的是可以讓學(xué)生自主去獲取解決問題的時(shí)機(jī)，充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師給學(xué)生添加表演活動(dòng)會(huì)極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，會(huì)積極投入到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的表演活動(dòng)并非一帆風(fēng)順，也會(huì)偶爾遇到阻礙。在學(xué)生遇到阻礙時(shí)就會(huì)產(chǎn)生全新的要求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子們的精力極其旺盛，特別喜歡通過(guò)表現(xiàn)自己獲得教師的贊賞。所以小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松且開放的表演平臺(tái)，促使學(xué)生盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在古詩(shī)詞課堂教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)谋硌莼顒?dòng)，就可以有效激發(fā)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

總之，古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)能讓小學(xué)生感受到中華民族歷史悠久的文化底蘊(yùn)，也能在和諧的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)把握古詩(shī)詞的韻律美，有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬