摘 要：近十年來，非物質文化遺產學已成為一門顯學，為社會各界所關注。非物質文化遺產橫跨各個領域、數個學科，有關其傳承、保護等問題的討論層見迭出，牽涉的問題極為復雜。那么，在非遺傳承、保護過程中，高職藝術院校應扮演怎樣的角色，承擔哪些責任與義務，這些是高職藝術院校工作者不容回避的問題。本文，擬從高職藝術院校的立場與角度，去衡量與思考其在非遺傳承、保護過程中角色與擔當，以此為高職藝術院校傳承中華優(yōu)秀傳統文化等工作提供相關思考與啟示。

關鍵詞：高職院校；非物質文化遺產；傳承；保護

非遺傳承與保護需要多方力量參與，這是目前社會各界已達成的共識。作為高職藝術院校，如何履行好傳承中華優(yōu)秀傳統文化的職責，傳承、保護好非物質文化遺產，這應該結合高職藝術院校自身特色來分析、思考。高職藝術院校以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而眾多的非物質文化遺產傳承人，他們有一技之長，在民間往往扮演著“職業(yè)人”的角色。所以，將非物質文化遺產傳承人作為外聘教師引入校園與課堂，參與相關教學與人才培養(yǎng)，傳承非物質文化遺產相關技藝、技能與知識；以積極的姿態(tài)，利用開發(fā)文化創(chuàng)意產品的方式來傳承保護非物質文化遺產；保存大量非物質文化遺產工具、實物、圖片及其它數據資料，作相關文化研究；進行文化宣傳與推廣。這種傳承與保護思路，值得高職藝術院校提倡與踐行。

1 人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高等院校的首要目的。對于高職藝術院校而言，培養(yǎng)一支懂藝術與技術，并且在實踐動手方面能力強的人才隊伍，是其主要使命與任務。近十年來，非物質文化遺產學已漸成一門顯學，為各界所關注與重視。那些蘊含著深厚民族民間文化的非遺絕技，其高超的技藝、技能與知識為外界所驚嘆。但是就目前來看，非遺傳承人生活待遇不佳，相當數量的傳承者人亡藝絕，非遺面臨著人才青黃不接、甚至后繼無人的窘迫境地。

面對這種情況，高職藝術院?？山Y合自身相關專業(yè)優(yōu)勢，利用相關資源，引入相關傳承人進行授課講學，以此解決數個方面的問題：一、非遺傳承人“無徒可授”的尷尬局面得到緩解；二、非遺傳承人生活待遇得到解決，可專心傳承以及進一步提高自身的非遺技藝；三、高職藝術院校相關學生視野得到開拓，能汲取更多民族民間文化思想與靈感，納入更多設計元素，有利于專業(yè)精進；四、院校專業(yè)優(yōu)勢更加明顯，服務社會的能力變得更強。

2 技藝傳承

非物質文化遺產的傳承，首要在于對其技藝與文化的傳承。而“十年如一日”的技藝磨礪與傳承，又是深入學習、領悟和傳承相關傳統文化的前提。受市場經濟大潮的影響，目前在具有濃厚民族民間文化特色的偏遠地區(qū)，人員出現了頻繁流動與大肆減少，再加上傳統的非遺技藝掙錢少、成效慢，非遺傳承一度陷入絕境。

在非遺十大類中，傳統美術、傳統手藝、與民間音樂等傳統文化底蘊深厚，和部分高職藝術院校（如高職美術院校、高職音樂院校）的相關專業(yè)密切相關，一方面將這些非遺傳承人引入院校，另一方面建立非遺發(fā)源地實踐基地，組織學生親臨非遺現場進行考察與觀摩，并作相關借鑒與學習，讓這些非遺技藝在高職藝術院校生根發(fā)芽，得到進一步傳承與弘揚，這對非遺傳承能起到巨大的推動作用。

3 創(chuàng)新研發(fā)

無論是非物質文化遺產，還是物質文化遺產，它們作為文化遺產，在收到客觀的記錄與保存的同時，都應“推陳出新”。對于非物質文化遺產，我們應傳承其內在文化基因，并在新的時代條件下傳承、弘揚相關文化精神，這就如歷史的輪子，在滾滾前進中融入了新的東西，又拋棄了舊的不需要的內容。而這些舊的不需要的內容，是廣大人民群眾作出的客觀與理性的選擇。只有進行有鑒別的對待及有揚棄的繼承，創(chuàng)造性地轉化、發(fā)展非物質文化遺產相關技藝、技能與知識，才能使中華優(yōu)秀傳統文化得到真正的發(fā)展與弘揚。

4 文化研究

理論來源于實踐，又能進一步指導實踐。在非遺傳承、保護的過程中，進行相關技藝總結、理論研究是極其必要的，以此能站在更高的層面來看待與思考這一民族民間傳統文化。

目前，高職藝術院校在文化研究方面的力量較為薄弱。但是，卻有著大有可為的發(fā)揮空間。再者，非遺技藝等實踐課程的開設，有利于文化研究者充分利用相關資源，進行文化研究。以此，有助于高職藝術院校站在非遺領域的理論前沿，把握非遺傳承、保護的話語權。

5 宣傳推廣

目前，全國各地非遺宣傳推廣的平臺較多，大多為政府、新聞媒體及相關行業(yè)協會組織的展覽、活動，高職藝術院校可依托相關展會平臺，如中國文化產業(yè)博覽會、文化藝術節(jié)、非遺聯展、以及各類社會培訓，來宣傳、推廣非遺傳承創(chuàng)新成果。除此之外，還可開辟相關非遺傳承傳播網絡渠道，建設非遺網站，使非遺突破時空限制，創(chuàng)新傳播路徑。

基金項目：教育部職業(yè)院校藝術設計類專業(yè)教學指導委員會2015-16年度課題《高職藝術院校非物質文化遺產傳承保護模式創(chuàng)新研究—以通道侗錦為例》（課題編號：YJY2015-16-14）階段成果。

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作者簡介：龍軍（1987-），湖南工藝美術職業(yè)學院教師，碩士研究生，助教，主要從事美術史研究。

（湖南工藝美術職業(yè)學院 湖南 益陽 413000）