劉薛

從傳統(tǒng)的教學理念來看，在具體的語文課講授中，教師忽視了學生的主體性，而且沒有重視到學生的整體發(fā)展，也沒有很好地考慮到學生的學習感受。而在新課程理念的指導下，在高中語文教學過程中，教師一定要發(fā)揮學生的主體性，仔細了解學生的相關(guān)道德發(fā)展和個性情感，這樣才能夠有效地促進學生的健康成長，培養(yǎng)出對社會有用的人才。關(guān)注學生的精神成長，也體現(xiàn)了人性化的教育，能夠營造一種比較溫暖的教學氣氛，從而有效地提高學生的學習成績，對于教學質(zhì)量的提升也有積極作用。

一、培養(yǎng)學生的個性

在整個教學過程中，其實不只是要求學生對于相關(guān)的知識進行深入細致的把握，同時還要教會學生怎樣去做人，培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)。就高中語文考試來說，教師一定要注重學生的心理發(fā)展，每個學生在內(nèi)心都有自己渴求的東西，所以教師一定要走進學生的心里，與學生進行良好的溝通，確保能夠理解學生的需求，促進學生對學習產(chǎn)生興趣，將有關(guān)的需求轉(zhuǎn)化為學習的動力。同時，在具體教學過程中，教師也要積極地引導學生去體驗課文中所表現(xiàn)出來的人性。

比如說在講解“俗世奇人”這一課程中，教師就可以積極地引導學生探索課程中講到的人物，之后再進行分析，總結(jié)出人物的性格特點。比如說課文中的泥人張，他有高超的捏泥技術(shù)，擁有一定的才能和個性，在說話、做事方面都高于普通人。之后教師也可以具體總結(jié)一些生活經(jīng)驗，讓學生真正體會到一波三折的敘事技巧，有效地提高學生的寫作水平，這有利于學生探索相關(guān)的人性化內(nèi)容。

教師還應(yīng)該特別注重學生的個性發(fā)展，因為現(xiàn)在的生活方式比較多樣化，致使學生都有自己獨特的個性，教師應(yīng)該尊重每一個學生，不能戴著有色眼鏡去看學生，應(yīng)利用學生的自身特點，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。要在實際生活中關(guān)心尊重學生，從而有效地提高學生的自身素養(yǎng)，同時也能夠促進學生與教師之間良好的交流，促進整個班集體氛圍和諧，使學生相信并且信任教師，從而在具體學習生活中得到幸福感，營造出一個比較輕松愉悅的學習氛圍，促進學生提高學習效率，從而促進其全面發(fā)展，發(fā)揚學生的個性。

二、培養(yǎng)學生的情感體驗

高中語文學科知識面比較廣，涉及的知識也比較多，實施語文教學的主要目的不僅僅是為了讓學生認識及了解相關(guān)知識，更重要的是通過閱讀，通過一些比較有意義的文章，使學生了解到作者的寫作用意、思想感情，從而在潛移默化的影響過程中，促進學生形成正確的情感，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以及社會主義榮辱觀，加深學生對于社會生活的體驗。

對于高中語文教師來說，在具體教學過程中，一定要引導學生學會學習，而不僅僅是單純地傳授給學生知識。在具體講課過程中，教師可以通過某些文字符號，引導學生去探索作者的寫作用意、所要表達的情感，之后再結(jié)合生活實際，使學生與作者產(chǎn)生共鳴。同時，教師也可以根據(jù)所學的內(nèi)容，去設(shè)置一些教學情境，使學生能夠真正了解到作者的情感和獨特的個性，從而促進學生將書中的知識轉(zhuǎn)移到自己的生活實踐中，促進自己情感的發(fā)展。教師也要與學生進行良好的互動，讓學生積極參與課堂活動，促進學生與老師之間建立起良好的情感關(guān)系，進行民主化的教學，打造師生之間的平等關(guān)系，使學生能夠自主地去探究一些學習內(nèi)容，從而推動教學目標的完成。

三、注重學生的人格和道德發(fā)展

高中語文教學對培養(yǎng)學生的人格和道德有著很大的優(yōu)勢，而且起著積極作用。這主要是因為教材中的很多文章都蘊藏著比較深厚的文化積淀，字里行間透露折射出作者的情感和道德素養(yǎng)。學生通過對這些優(yōu)秀文化內(nèi)容的認識及了解，可以促進自身道德知識的培養(yǎng)以及建立。比如說，學生對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一類型的古詩進行閱讀學習的時候，就能感受到詩人的民族氣節(jié)和家國情懷。又比如對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”進行學習，可以培養(yǎng)學生憂國憂民的情懷。

有很多良好的精神以及品質(zhì)都是通過具體的文本內(nèi)容來表現(xiàn)的，學生通過對這些知識的學習，能夠看到那些優(yōu)秀的榜樣人物；同時，這些知識也能對學生起到潛移默化的作用，使學生體會到其中比較優(yōu)秀的品質(zhì)。有利于培養(yǎng)學生的善惡觀。通過一些具體的實例，能夠促進學生形成良好的品質(zhì)，比如說學習張海迪的具體故事，就能夠使得學生學習張海迪身上的豁達樂觀、積極向上的精神。又比如學習《負荊請罪》這個故事，既能夠使學生了解到廉頗知錯就改、真誠坦率的相關(guān)品德，又能感受到藺相如顧全大局的品格。通過對于這些故事的學習，能夠使學生對于人物進行良好的認識，同時也會使學生樹立起崇敬之感，久而久之，會涵養(yǎng)學生自身的道德行為。比如說在學習《送東陽馬生序》的時候，就能夠有效地培養(yǎng)學生，樹立正確的價值觀、學習觀，激動學生努力學習，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。注重學生的人格以及道德的發(fā)展，也能夠突出人性化教育的相關(guān)目的。

四、加強教師專業(yè)知識及道德素養(yǎng)

教師能夠為學生提供良好的榜樣作用，面對快速發(fā)展的社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，要實現(xiàn)人性化的教育，教師也要從自身出發(fā)，不斷學習，加強專業(yè)知識以及相關(guān)的道德素養(yǎng)，在具體的教學過程中，靈活地運用教學方法以及教學模式，促進人性化的發(fā)展，采取有效手段培養(yǎng)學生的學習興趣。

對于高中生來說，他們對于新鮮事物的好奇心比較重，所以教師應(yīng)該通過自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷為學生進行解答，滿足學生的好奇心以及求知欲。而且教師的言語以及相關(guān)的行為也會潛移默化地影響學生，這種“身正為范”的教育要比語言教育效果好得多。比如說，教師的穿著打扮比較大氣、優(yōu)雅，會影響學生的整個審美。教師的行為舉止比較大方，神情也比較端莊，那么就會影響到學生的氣質(zhì)。如果教師的性格比較和善，說話比較干脆，那么就會影響學生的性格發(fā)展。所以教師一定要以身作則，以自身的行為不斷地影響學生，從而提高學生的道德素養(yǎng)。

要進行良好的人性化教育，不單單是指對于一些知識的講解，更重要的是在教學的方方面面，培養(yǎng)學生的積極主動性，激發(fā)學生的興趣。要關(guān)愛每一個學生，尊重學生的想法，要與學生進行良好的溝通，確保能夠因材施教。在具體實施過程中，也會遇到各種各樣的問題，這時教師就應(yīng)該從自身實際出發(fā)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及道德水平，這樣才能夠在日常教學過程中，對學生產(chǎn)生良好的影響，也才能夠更加正確、積極地引導學生進行學習，從而有效地體現(xiàn)人性化教學的優(yōu)勢所在。

作者單位：安徽省淮北市第一中學（235000）