陳維維

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的更新與進(jìn)步，高中英語不單注重學(xué)生的書面成績，更強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用英語的實(shí)際能力。說到英語的應(yīng)用，翻譯一定必不可少。翻譯是實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要途徑。目前，我國英語教學(xué)對學(xué)生的英語翻譯培養(yǎng)也展開要求，其中包括書面翻譯、口語交際等能力的運(yùn)用。本文將對實(shí)際教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的翻譯能力展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 翻譯 英文差異

翻譯是通往不同語言的交流之道。但在我國高中英語教學(xué)中，對翻譯這一模塊還不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，學(xué)無法致用的后果。或過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視了原本最為重要的翻譯能力的強(qiáng)化，這些都是不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。實(shí)際上，學(xué)好翻譯同樣可以反作用于書面成績的提高。那么在實(shí)際教學(xué)中教師該如何有效地提升學(xué)生的翻譯能力呢？

一、透過差異明其因

通過日常觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在翻譯中往往會因?yàn)樗季S定勢，出現(xiàn)“中國式英語”的可笑行為。由于漢語是我們的母語，當(dāng)我們接觸到英語這種新語言時(shí)，總會把它按照中文的意思逐詞逐句按順序翻譯，不會變通，所以也達(dá)不到良好的翻譯效果。那么在教學(xué)中，怎樣才能打破這種思維定勢，使學(xué)生不受到母語影響太深化的困擾呢？

在教師教學(xué)翻譯過程中，一定要讓學(xué)生明白中英文的差異所在。英語和漢語在說話方式、句式結(jié)構(gòu)、用詞習(xí)慣等方面都存在非常大的差異。教師在教學(xué)之初，一定要讓學(xué)生區(qū)分清楚，從而避免類似good good study， day day up！這種漢語式英語情況的出現(xiàn)。想要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，教師可以日常教學(xué)中加入翻譯環(huán)節(jié)，給出中文句子讓學(xué)生自主翻譯。比如在教學(xué)牛津高中英語模塊2 Unit 2 Wish you were here中的Reading部分時(shí)，教師可以在教學(xué)之前讓學(xué)生翻譯“我到所有地方都會給你寄明信片的。”很多學(xué)生對于這個(gè)句子都會忽視時(shí)態(tài)和順序，翻譯成I send postcards to you everywhere.在學(xué)生翻譯之后，再要求學(xué)生打開書本，觀看書本中的原翻譯，比較自己的翻譯與正確翻譯有何區(qū)別。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)書本中將其翻譯成I'll send you postcards from all the different places we visit！而后教師讓學(xué)生主動分析之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，防止以后出現(xiàn)相似的錯(cuò)誤。

雖然翻譯在高中英語課堂上無法占用太多時(shí)間，但是在講解課本文章時(shí)，一定要給學(xué)生起到示范作用，靈活的利用翻譯技巧和翻譯能力的穿梭。而且，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動的去找翻譯材料進(jìn)行翻譯。當(dāng)思維定勢被打破后，學(xué)生的翻譯能力自然會有所進(jìn)步。

二、培養(yǎng)興趣知其樂

興趣是最好的老師。我相信，如果教師積極引導(dǎo)學(xué)生去翻譯一些有趣的材料，學(xué)生一定會愛上翻譯并樂于去翻譯。所以，教師在英語教學(xué)中要注重對學(xué)生翻譯能力的開發(fā)。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，翻譯大多處于書面翻譯，比如課后習(xí)題等。長此以往，題海戰(zhàn)術(shù)只會讓學(xué)生厭倦翻譯，感到頭疼枯燥。翻譯也失去了原本應(yīng)有的目的。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣呢？

因?yàn)榉g是一項(xiàng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性的語言活動，它可以考驗(yàn)學(xué)生各方面的能力。所以教師在教學(xué)過程中一定要講求教學(xué)方式的趣味性和科學(xué)性。比如在教學(xué)牛津高中英語模塊5 Unit 3 Science versus nature中的Reading 部分時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一段有關(guān)“克隆”技術(shù)的英語介紹視頻，消去中文字幕，考驗(yàn)學(xué)生的理解能力。而后找學(xué)生用自己的話概括視頻所介紹的主要信息，比較哪個(gè)學(xué)生概括得最恰當(dāng)。對于表現(xiàn)特別好的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟o予語言表揚(yáng)，勾起他們主動參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，體會到成功的喜悅感。也可以放一些與教材課文類似的文章聽力讓學(xué)生去嘗試去翻譯主要內(nèi)容。在學(xué)生翻譯之前，教師應(yīng)當(dāng)傳授一些實(shí)用的翻譯技巧給學(xué)生，防止學(xué)生面對翻譯產(chǎn)生迷茫的狀況。要把以往的書面翻譯轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，翻譯教學(xué)才能取得理想的效果。

三、掌握方法會其意

明白了中英文的差異性，也具有對翻譯的興趣性，但想要讓翻譯能力有質(zhì)的提升還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求在翻譯中要找到正確高效的方法。知道該如何去翻譯，怎樣做才能翻譯得更完美。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師頂多只告訴他們一些生字詞的意思，就讓學(xué)生去翻譯。這樣根本起不到太大的效果。那么怎樣才能讓翻譯變得有方可循呢？

教師在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生在掌握重要知識內(nèi)容后，合上書本，根據(jù)自己對文章的理解進(jìn)行復(fù)述。比如在教學(xué)牛津高中英語模塊5 Unit 1 Getting along with others中的Reading部分后，文章內(nèi)容相對簡單，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組成翻譯小組，小組成員們一起合作探究，對課本原文進(jìn)行中文復(fù)述。然而，課堂時(shí)間畢竟是有限的，所以教師可以要求學(xué)生在課下多做練習(xí)實(shí)踐。對待英語課文并不需要傳統(tǒng)的死記硬背，只需要在理解重要知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，自主歸納出中文意思，然后在頭腦中組織語言嘗試進(jìn)行復(fù)述。同時(shí)，在課下也應(yīng)當(dāng)有目的地做一些針對性的翻譯訓(xùn)練。

有了方法，事半功倍。當(dāng)然，翻譯方法并不是固定的，而是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。只要多操練多鞏固，不知不覺中學(xué)生的翻譯能力就提升了。閱讀是培養(yǎng)翻譯能力最好的方法?？谧g很重要，心譯更為重要。爭取把翻譯能力練就到直接聽到英語不用中文思考轉(zhuǎn)換，就能夠?qū)Υ鹑缌鞯某潭取?/p>

總之，翻譯技能并不是一朝一夕就可以成就的，而需要學(xué)生的日積月累的努力才可以穩(wěn)步提高。教師要在培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的教學(xué)環(huán)節(jié)作出不斷的努力與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣，打破學(xué)生思維定勢，傳授學(xué)生翻譯方法，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學(xué)）