摘 要：生物作為學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)和掌握的一門學(xué)科，對于豐富學(xué)生的生物科學(xué)知識、促進學(xué)生更好地創(chuàng)造和發(fā)展起著極其重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)明確實驗課教學(xué)在整個初中生物教學(xué)過程中的重要性，不斷提升學(xué)生在實驗課上的學(xué)習(xí)效率。本文主要針對教師如何上好初中生物實驗課提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗；方法

初中生物實驗課是完成生物課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生領(lǐng)會課程知識與培養(yǎng)實踐能力的重要手段。通常很多老師的做法是只在課堂上講講重點，勾勾畫畫了事。對要求實驗的內(nèi)容很少安排時間去做，一學(xué)期下來，實驗沒幾次，所謂教學(xué)質(zhì)量就是安排學(xué)生死記硬背，多考一點高分。如此做法和現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育相違背。所以，我認為我們在教學(xué)時一定要加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能。為此，我認為教師應(yīng)做到：

一、 首先教師自己要重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少學(xué)生輕視生物的學(xué)習(xí)，甚至教師也不重視自己的教學(xué)，在課前沒有進行仔細備課，而學(xué)生在課前也不會進行深入的預(yù)習(xí)，這些都使得課堂教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了比較多的問題，為了上好初中生物課，我們首先必須要端正教師和學(xué)生的心態(tài)，教師必須要重視自己的教學(xué)，在課前進行仔細的準(zhǔn)備，通過備課來提前設(shè)計相關(guān)的教學(xué)方案，解決好可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生也需要重視生物學(xué)習(xí)，在課前進行持續(xù)的預(yù)習(xí)，掌握課本的基本內(nèi)容，對于一些不能掌握的內(nèi)容，可以在課上咨詢教師，也可以和同學(xué)一起討論，來掌握這些知識。所以教師和學(xué)生在端正自己的思想認識的情況下，才能夠真正地做好生物學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該多引入相關(guān)的設(shè)備，來幫助學(xué)生更好地去理解和掌握知識，教師在教學(xué)之前需要和學(xué)生進行溝通和對話，幫助學(xué)生端正對生活學(xué)習(xí)的態(tài)度，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)路人，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想。要認為生物這門學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中很重要，長期以來，生物教學(xué)常被列入副科行列，學(xué)校角度不重視，生物等這些副科的老師通常不受關(guān)注，這些老師在科目教學(xué)中的長期心理落差勢必影響了生物教學(xué)質(zhì)量的提高。在新的課改背景下，生物教學(xué)被提到了同等高度，一樣要完成學(xué)業(yè)水平測試，所以我們老師要重視起來，認真完成教學(xué)每個環(huán)節(jié)，不僅要完成基礎(chǔ)知識的強化，而且要完成應(yīng)做的實驗，把書本知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的基本能力。

二、 積極利用好現(xiàn)實資源，彌補實驗室器材不足的問題

因為不少學(xué)校對于生物教學(xué)沒有給予積極的重視，所以在相關(guān)資源的運用方面也出現(xiàn)了一些問題，比如說相關(guān)教學(xué)設(shè)備的提供不是很充足，教師在教學(xué)的時候沒有辦法更好地幫助學(xué)生進行知識的了解，比如說生物學(xué)習(xí)需要運用到顯微鏡，還需要運用大量的設(shè)備來進行實驗，教師必須要在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行獨立實驗，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系，但是因為相關(guān)設(shè)備的不足，其實實際課堂教學(xué)的過程中，教師沒有辦法采用這樣的教學(xué)方法，只能進行簡單的板書講解，這對于學(xué)生的知識理解和知識體系的構(gòu)建是不利的，為了解決好這個問題，教師可以多從身邊已經(jīng)擁有的資源入手，通過整合身邊的資源更好地幫助學(xué)生去理解知識，發(fā)揮好身邊資源的價值，也可以幫助學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)雖然有困難，但是只要我們積極思考，開動腦筋就能夠找到解決問題的方法，這樣也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，積極探索，勇于創(chuàng)新，利用這樣的方式，既能夠?qū)W(xué)生進行知識教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生提升自己的思想境界，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，所以教師不僅僅要進行生物知識的教學(xué)，還要進行對學(xué)生的德育教育，這也是素質(zhì)教育和新課程改革對初中生物教學(xué)提出的重要要求。

得天獨厚的動植物資源就是我們最好的活標(biāo)本，拿青蛙解剖這個實驗，我們田間地頭可以抓到，比如心臟解剖可用豬心替代，各種花草樹木的標(biāo)本校園內(nèi)外都是。只要老師你會細心想，細心做，只要你會利用好身邊的活教材生物課就不會太難上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易培養(yǎng)，課堂氣氛也不會太枯燥。

三、 理論要結(jié)合實際，把書本知識用實驗的方式來融通，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點

生物課不能空洞地說教，要充分利用媒體資料視頻，現(xiàn)有的實驗室器材，最主要是做好學(xué)生非常感興趣的幾樣實驗，不求樣樣實驗?zāi)愣既プ?，離我們太遠，太不現(xiàn)實的不一定做，掌握好學(xué)生接受的尺寸，其實就是因地制宜，因材施教。理論知識和實際情況的結(jié)合可以優(yōu)先地鍛煉學(xué)生對于知識的具體運用能力，幫助學(xué)生在進行知識運用的過程中對知識產(chǎn)生更加深刻的認知，教師還應(yīng)該和學(xué)生一起進行探索，如果利用實驗，師生共同進行探究，教師就能夠在這個過程中和學(xué)生一起思考，帶領(lǐng)學(xué)生對實驗的各個步驟以及涉及的相關(guān)知識點等進行整理和分析，這也是做好初中生物教學(xué)不可或缺的重要步驟，所以，將理論和實際進行整合、在教學(xué)過程中強化學(xué)生綜合素養(yǎng)是做好現(xiàn)代初中生物教學(xué)的必然選擇。

四、 生物教師自身要提高知識儲備，積極鉆研教材，提高科學(xué)素養(yǎng)，勇于實踐和探究

教師自己對生物學(xué)的知識不夠懂，又不善于動手實踐，又沒有探究能力，要把生物這科目教好不太可能。所以我認為在有些人看來教生物很容易，其實要教好，要讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Σ⒉蝗菀?，要求我們老師要博覽群書，要鉆研專業(yè)知識，要多動腦，更要多動手，研究教學(xué)過程，掌握實驗方法，熟能生巧。

做好生物教學(xué)中實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)是生物教學(xué)很重要的一個內(nèi)容，是最能培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段，也是學(xué)習(xí)生物課的終極目的。所以，我們中學(xué)的生物教師在要求學(xué)生掌握好基本概念與知識情況下，一定要做好生物實驗教學(xué)，充分認識生物實驗教學(xué)的重要性。

參考文獻：

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[2]孫超.高中生物實驗教學(xué)存在的問題與對策[J].亞太教育，2016（14）：152.

作者簡介：

黃朝忠，云南省西雙版納傣族自治州，云南省勐臘縣勐侖中學(xué)。