摘 要：人類從野蠻走向文明的歷史進程中，審美欣賞是文明進化的一大重要途徑。而伴隨著我國改革開放的突破創(chuàng)舉，我國經(jīng)濟進入了飛速發(fā)展階段，對于教育愈發(fā)重視，尤其是以培養(yǎng)德智體美全面人才為目標(biāo)，美育方面的培養(yǎng)也占據(jù)十分重要的地位。為了提升中職學(xué)生的審美能力與審美水平，在普通中職院校開設(shè)增添美術(shù)欣賞課程就顯得尤為重要。本文在分析了欣賞課在中職美術(shù)教學(xué)中的影響與作用后，說明了欣賞課程設(shè)置的必要性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；審美；欣賞

在教學(xué)改革的不斷深入中，大多數(shù)學(xué)校都在想方設(shè)法完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。對于中職學(xué)生來說，學(xué)生多方面全方位能力的培養(yǎng)就變得尤為重要。而美術(shù)學(xué)科較為特殊，一直以來就是素質(zhì)教育的重要部分，美術(shù)教育充分利用作品欣賞、演示教學(xué)等手段，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職學(xué)校設(shè)立美術(shù)欣賞課程對中職學(xué)生的未來發(fā)展有不可取代的重要意義。但在教學(xué)的實踐過程中，存在一定的問題，個別學(xué)校和教師在對美術(shù)欣賞課程的認(rèn)識上有偏差，認(rèn)為其并不重要，設(shè)立與否并無影響。針對這種思想上的誤區(qū)，必須要明確欣賞課程開設(shè)的重要性和必要性，并對當(dāng)前現(xiàn)狀分析后提出對策。以下先闡明美術(shù)欣賞課在中職教學(xué)開展的積極影響與作用。

一、 有利于幫助學(xué)生涉獵廣博的知識

美術(shù)作品的欣賞，僅憑肉眼和外在的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要深入理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，需要一定知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。理解是一種領(lǐng)悟的過程，是人類研究事物本質(zhì)的一種感性方法。作為中職的學(xué)生，在之前的教學(xué)經(jīng)歷中積累了一些美術(shù)方法的常識，但是不一定具備充分的欣賞分析能力。于是在中職的美術(shù)欣賞教學(xué)中，需要老師的教導(dǎo)和帶領(lǐng)，以助欣賞教學(xué)的進行。社會實際生活是美術(shù)作品靈感的源頭，因此在欣賞時，教師應(yīng)向?qū)W生交代清楚作者所處的時代背景、作品創(chuàng)作的由來原因，及與作品內(nèi)容相關(guān)的人文風(fēng)俗文化等信息。在教師的幫助下，學(xué)生對于作品的認(rèn)識會更加深刻，無論是學(xué)生的思維能力還是分析能力都會得到訓(xùn)練，并積累大量的知識。隨著課程的推進開展，學(xué)生的美術(shù)背景知識會更加豐富，而日益豐富的專業(yè)知識會反過來幫助學(xué)生對美術(shù)更好地理解，增強學(xué)生對藝術(shù)作品的感性領(lǐng)悟。

二、 有利于幫助學(xué)生提升審美能力

所謂的審美能力就是人類對藝術(shù)作品的自然美、社會美和藝術(shù)美的鑒賞能力。人類賴以生存的環(huán)境是豐富多彩的、復(fù)雜多變的，存在各種各樣的對立和沖突，美丑、善惡、對錯等等。學(xué)生的年紀(jì)尚輕，所經(jīng)歷的事物十分有限，對于現(xiàn)實世界的種種現(xiàn)象的了解有很大的局限性，而美術(shù)作品為學(xué)生提供了一個窗口，一個了解世間冷暖、世態(tài)炎涼的窗口。法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過，世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞課程的教學(xué)僅憑口述和文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師把握住視覺形象的教學(xué)原理，合理誘發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)識對象，從個人角度對藝術(shù)作品進行評價，激發(fā)學(xué)生與藝術(shù)作品上情感的共鳴。欣賞課的眾多目的之一，就是幫助學(xué)生獲取這樣的挖掘內(nèi)核和藝術(shù)價值的能力。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能鼓舞人、激勵人，甚至影響一個民族的歷史與命運。教師充分利用學(xué)生欣賞課程的設(shè)立，深度挖掘作品內(nèi)核和教育價值。

三、 有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在美術(shù)欣賞課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力只是諸多目的之一，并不是最終目的，更為重要的是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造在當(dāng)代以知識經(jīng)濟和信息技術(shù)為重的趨勢之下是一個民族和國家生存和發(fā)展的靈魂，創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代文明的標(biāo)志性思維，是物質(zhì)與文明二者結(jié)合的精華。

依據(jù)上述提及的欣賞課程的重要的積極影響和現(xiàn)實實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下三點對策，希望可以助益于未來的中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的開展。

首先，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛。中職的美術(shù)教師在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)方式的拓展創(chuàng)新，不要恪守傳統(tǒng)的陳述說教的教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前多媒體技術(shù)的應(yīng)用，運用探究方法進行教學(xué)，促進教師與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生的被動吸收變成主動汲取，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生思維不呆板沉悶，保持在活躍的狀態(tài)。其次，采用對比分析的教學(xué)方法。在漫長的歷史進程中，優(yōu)秀的藝術(shù)作品不計其數(shù)，種類、風(fēng)格、體裁、時期都有差異的美術(shù)作品應(yīng)采用不同的欣賞方法。所以，教師應(yīng)具有遠(yuǎn)見，從大體上把握美術(shù)作品的欣賞，用科學(xué)合理的計劃來進行對比教學(xué)，選取有代表性的作家作品進行比較欣賞，幫助學(xué)生加深體悟。最后，設(shè)置創(chuàng)造具有特點的教學(xué)情節(jié)。在課堂上，教師針對特殊的教學(xué)內(nèi)容，具體問題具體分析，依據(jù)班級學(xué)生的興趣愛好和整體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定詳略得當(dāng)?shù)恼n程計劃，靈活地處理作品的教學(xué)過程，因材施教，事半功倍。

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作者簡介：

謝芳芳，河南省平頂山市，平頂山市工業(yè)學(xué)校。