范寶鋒

摘 要：初中是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)啟發(fā)的重要階段。尤其是對(duì)地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要注重讓學(xué)生了解掌握相關(guān)的課本教學(xué)知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將這些知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。而有效進(jìn)行圖文展示教學(xué)對(duì)于初中地理學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)有著極為重要的影響作用。所以在當(dāng)前的初中地理教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)圖文結(jié)合教學(xué)手段的進(jìn)步是教育教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行思考和改進(jìn)的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：圖文展示；初中地理；應(yīng)用研究

在新課程改革助力推動(dòng)下，圖文展示有諸多明顯的優(yōu)勢(shì)所在，因此在當(dāng)前的初中地理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中其被越加廣泛地進(jìn)行使用。

一、圖文展示在初中地理教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)所在

1.圖文并茂，提高學(xué)生理解力

地理知識(shí)雖然在實(shí)際生活中有著較強(qiáng)的實(shí)用性，但僅僅通過(guò)枯燥干巴的課本教材進(jìn)行教學(xué)教育，學(xué)生的思維理解能力往往會(huì)受到很大的阻礙與限制。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)七年級(jí)地理教材第三章“世界的陸地與海洋”時(shí)，學(xué)生對(duì)于七大洲、四大洋可能都有所耳聞，并且能夠準(zhǔn)確說(shuō)出名稱，但是具體位置在哪兒并不是很明了，這就需要進(jìn)行圖文展示，對(duì)于各個(gè)洲的位置、各洲的分界線、地形分布特點(diǎn)等都有更加深刻的理解與認(rèn)知，同時(shí)這也為他們?cè)诮酉聛?lái)的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中奠立良好的學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)。

2.調(diào)動(dòng)課堂氣氛，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力

學(xué)生從小學(xué)到初中階段仍保持著對(duì)于新奇事物的好奇感，所以單調(diào)的課本教材知識(shí)往往讓他們感到有些厭倦，提不起學(xué)習(xí)的興致，這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率一直不高的主要原因所在。在教學(xué)時(shí)利用圖文展示這一方法，讓學(xué)生進(jìn)行自我探究和摸索，一方面能夠提高他們的注意力，另一方面能夠培養(yǎng)他們的自主理解能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“世界的區(qū)域”這一章內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于這一章節(jié)的內(nèi)容，老師可以給學(xué)生一些有關(guān)這些地理區(qū)域環(huán)境、人文以及相關(guān)的地理位置的圖片，讓學(xué)生通過(guò)小組討論研究的方式對(duì)這些地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，接著進(jìn)行小組探究結(jié)果的展示。以這樣小組競(jìng)爭(zhēng)的方式有效提高課堂效率以及積極性。

二、提高初中地理教學(xué)圖文展示運(yùn)用的措施

1.媒體展示，多角度、多方面進(jìn)行詳細(xì)講解

在新課程改革教育助力下，電子媒體教學(xué)已經(jīng)是課堂教學(xué)普遍使用的教學(xué)方法，地理教學(xué)也不例外。通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片展示，或者進(jìn)行動(dòng)圖變化演示將會(huì)更直觀地展現(xiàn)課本教材內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“地球與地球儀”時(shí)所接觸到的地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)問(wèn)題，在對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)對(duì)有關(guān)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化以及四季交替過(guò)程產(chǎn)生諸多不解和疑問(wèn)，老師僅僅通過(guò)口頭簡(jiǎn)述只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得更加抽象和迷茫。通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀地感受相關(guān)的變化移動(dòng)過(guò)程，不僅對(duì)于知識(shí)內(nèi)容能夠讓學(xué)生有很深的印象體會(huì)，同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在進(jìn)行解題時(shí)將問(wèn)題想象成圖，有效提高答題思維與能力。同樣繪制等深線、等高線時(shí)，其方向等變動(dòng)過(guò)程都可以通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)例演示。

2.學(xué)會(huì)充分把握課堂教學(xué)，將圖、文有效結(jié)合，提高教學(xué)效率

在初中地理教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行圖文結(jié)合以提高學(xué)生的思維能力和水平，但這并不意味著每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一章教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行圖文展示，在教學(xué)過(guò)程中必須有明確的側(cè)重點(diǎn)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的疆域和人口”時(shí)，對(duì)于中國(guó)的疆域領(lǐng)土和各個(gè)省市的分布范圍，老師可以利用地圖進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)此有所印象，而對(duì)于人口分布特點(diǎn)就不需要進(jìn)行圖片展示了，只需要對(duì)此做簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生有所了解就行。同樣的，在學(xué)習(xí)接下來(lái)的“中國(guó)的自然環(huán)境與自然資源”時(shí)，老師需要學(xué)生通過(guò)參照地圖對(duì)于中國(guó)的整體地勢(shì)特點(diǎn)加以分析，并且了解我國(guó)東西走向、南北走向的山脈以及其位置等。而對(duì)于我國(guó)所產(chǎn)出的自然資源則可以略用圖片進(jìn)行分析其產(chǎn)出原因，也可用口頭進(jìn)行講述，讓學(xué)生有所印象就行。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，老師必須積極備課，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有明確的規(guī)劃，以期準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)用具，針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)奠基的重要階段，老師必須致力于不斷提高自己的教育水平，有效改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高學(xué)意識(shí)，促進(jìn)更多的優(yōu)秀人才成長(zhǎng)。

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編輯 魯翠紅