杜家靖

【摘 要】本文先分析網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下教學(xué)的豐富性和靈動(dòng)性、實(shí)時(shí)性與交互性、多樣化和個(gè)性化等特點(diǎn)，再對網(wǎng)絡(luò)微課下 Photoshop 教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行探究，主要從科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式等四方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)微課 中職計(jì)算機(jī) Photoshop教學(xué) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0066-02

Photoshop 在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中一直扮演著專業(yè)基礎(chǔ)課程的角色，其是一種專業(yè)的數(shù)字圖像處理軟件，在藝術(shù)設(shè)計(jì)、出版印刷以及影視后期等諸多領(lǐng)域都被廣泛應(yīng)用。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中 Photoshop 課程通常都是運(yùn)用案例教學(xué)法來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的，并通過教師的科學(xué)演示，學(xué)生通過合作探究與鞏固練習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一。而隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，微課教學(xué)也得到了進(jìn)一步開發(fā)與應(yīng)用推廣，在此背景下，對中職計(jì)算機(jī) Photoshop 教學(xué)也提出了新的要求，怎樣將各項(xiàng)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī) Photoshop 教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，多角度地呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣化、立體化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，成為當(dāng)前廣大中職計(jì)算機(jī)教師關(guān)注、探究的焦點(diǎn)問題。

一、Photoshop教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)與微課資源的整合優(yōu)勢

（一）共享網(wǎng)絡(luò)微課資源，增強(qiáng)教學(xué)的豐富性和靈動(dòng)性。一方面，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與需求，采用更適合的方式來為學(xué)生呈現(xiàn)豐富素材的組合，同時(shí)，在實(shí)際授課中，教師也可以更加從容、自如地發(fā)揮，不會(huì)因?yàn)樗夭牡娜狈Χ鴮κ谡n效果產(chǎn)生不利影響；另一方面，通過共享微課資源，可以讓整個(gè)教學(xué)過程、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出科學(xué)靈活的特點(diǎn)。在授課前，教師只需要將相關(guān)教學(xué)微課資源預(yù)先發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上；在正式授課中，就可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對原有教學(xué)計(jì)劃做出科學(xué)調(diào)整，并對學(xué)生實(shí)施針對性的培養(yǎng)與指導(dǎo)，全面適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求。此外，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源整合，也能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，不斷增強(qiáng)授課效果。

（二）通過交換實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)來增加協(xié)作交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了具有顯著的資源共享優(yōu)勢外，實(shí)時(shí)性與交互性也是顯著的優(yōu)勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行信息交互，為師生、生生間針對各知識點(diǎn)、技術(shù)重難點(diǎn)以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)與項(xiàng)目方面的協(xié)作交流創(chuàng)造良好條件。根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)的多元化特點(diǎn)，將性格、基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面各不相同的學(xué)生合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分組，讓各小組在協(xié)作探究中，不斷提升獨(dú)立思考、合作交流的意識與能力，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生分析、解決問題的能力，達(dá)到以點(diǎn)帶面的授課效果。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用來突顯學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化、個(gè)性化特點(diǎn)。通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與微課資源的科學(xué)整合，學(xué)生可以轉(zhuǎn)變以課堂學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。一方面，學(xué)生可以對自己學(xué)習(xí)探究中需要的知識進(jìn)行自由選擇，不僅涉及未掌握的知識信息，還包括一些需要繼續(xù)鞏固、強(qiáng)化和拓展的知識；另一方面，學(xué)生還可以選擇、下載豐富的學(xué)習(xí)素材，不斷提升學(xué)習(xí)拓展水平。同時(shí)，在此背景下，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自由支配，使得學(xué)生的空閑、業(yè)余時(shí)間能夠得到充分科學(xué)的利用。通過增加多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇，無論是對全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還是優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上都具有積極作用。

二、網(wǎng)絡(luò)微課下優(yōu)化Photoshop教學(xué)策略的探究

（一）科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下進(jìn)行 Photoshop 教學(xué)目標(biāo)的制訂時(shí)，應(yīng)對以下幾點(diǎn)做充分考慮。一方面，應(yīng)對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、特色，有關(guān)專業(yè)市場的具體需求做出綜合考慮。只有在專業(yè)性基礎(chǔ)上制訂的教學(xué)目標(biāo)才能夠真正培養(yǎng)出滿足市場發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，才能夠從整體上提高學(xué)生的專業(yè)品質(zhì)；另一方面，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、規(guī)律與不同階段的實(shí)際需求做出全面考慮，也只有全面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、習(xí)慣，才能夠針對各教學(xué)環(huán)節(jié)、主題、項(xiàng)目與方法提出具體的教學(xué)要求。此外，對于 Photoshop 軟件自身存在的專業(yè)性特點(diǎn)也要給予足夠重視和考慮，只有在此前提下，在實(shí)際授課中，才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求、目標(biāo)做出準(zhǔn)確把握，才能夠獲得更理想的授課效果。比如，對于“Photoshop摳圖”內(nèi)容的教學(xué)，教師需要明確相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在微課中展示各種主流的摳圖方式，比如套索摳圖、通道摳圖等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種最實(shí)用的摳圖方法，而不是讓學(xué)生全部掌握，進(jìn)而提升教學(xué)效率。在摳圖教學(xué)中，需要讓學(xué)生掌握魔棒工具、畫筆工具、蒙板工具、快速選擇工具以及土層工具，對于簡單背景的圖片，比如純色背景的水果圖片、純色背景的人物圖片，可以采用快速選擇工具進(jìn)行摳圖。對于背景復(fù)雜、顏色較多的圖片，則需要選擇蒙板工具進(jìn)行摳圖，教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇合適的操作方法。

（二）優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下選取教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)緊緊圍繞教材、實(shí)踐、專業(yè)和實(shí)際需求等方面來進(jìn)行，在突破教材局限、貼近實(shí)際生活與專業(yè)性的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展需求給予充分重視。在共享網(wǎng)絡(luò)資源、微課教學(xué)背景下，Photoshop 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織應(yīng)將學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用需求、社會(huì)需求與應(yīng)用視為中心，真正從課程的實(shí)踐性、全面性角度思考，對教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)選擇，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，對教學(xué)內(nèi)容順序做出恰當(dāng)調(diào)整，細(xì)化各知識點(diǎn)，真正幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，將教學(xué)實(shí)用性充分突顯出來。例如，在講解關(guān)于圖片摳圖的知識過程中，教師可以把基本的摳圖思路和方法內(nèi)容制作成微課，并且讓學(xué)生在課前自主摸索，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些蘋果、橙子的圖片，而后使用基本方法進(jìn)行摳圖。在課堂教學(xué)中，教師可以講解一些摳圖的進(jìn)階技能，比如通道摳圖法，這樣可以讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到一定的提升。

（三）注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。面對越來越豐富的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的不斷增強(qiáng)，為了能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)微課優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，構(gòu)建良好師生關(guān)系，獲得更顯著的學(xué)習(xí)成效，除了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究外，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化，更全面、客觀地指導(dǎo)評價(jià)學(xué)生作業(yè)。比如，許多關(guān)于 Photoshop 的微信公眾號會(huì)不定期推送一些 PS 操作技巧，教師可以關(guān)注這些內(nèi)容，并且選擇合適的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中。如玉石質(zhì)感圖標(biāo)的繪制，首先需要制作圓潤的底板，設(shè)置外陰影效果，而后需要提升內(nèi)陰影的厚度，再添加光影立體效果就呈現(xiàn)出了初步的玉石效果。這個(gè)過程中，教師需要講解各個(gè)步驟的作用和意義，并且讓學(xué)生思考玉石效果是如何一步步地出現(xiàn)的。最后的環(huán)節(jié)，則需要為玉石圖表添加內(nèi)部紋理，通過添加絮狀的紋理，最終得到了想要的結(jié)果。通過教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識。endprint

（四）運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下，教師采用的教學(xué)方法與其他課堂教學(xué)也存在一定區(qū)別。針對不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、接受能力，還有學(xué)習(xí)心態(tài)的變化，以及學(xué)習(xí)環(huán)境與時(shí)間上存在的一系列不確定性，對教學(xué)方法進(jìn)行綜合應(yīng)用，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心，從而獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。在 Photoshop 教學(xué)中，教師可以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)，輔以案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來進(jìn)行綜合應(yīng)用。緊緊圍繞項(xiàng)目開發(fā)這一主線來進(jìn)行具體工作需求的模擬，并通過分析、分解與實(shí)踐操作、演講等環(huán)節(jié)來將項(xiàng)目合理劃分為若干個(gè)小任務(wù)，通過任務(wù)的單一展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、樂于實(shí)踐、善于剖析的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，進(jìn)一步拓展其綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。對于教學(xué)項(xiàng)目，教師可以安排學(xué)生制作飲品店、燒烤店的菜單，也可以安排學(xué)生制作淘寶店店招、處理寶貝圖片、婚紗攝影修圖等任務(wù)，讓學(xué)生通過這些實(shí)踐項(xiàng)目提升自己的 Photoshop 實(shí)踐水平，這有利于學(xué)生將來的工作。

三、網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下PS教學(xué)創(chuàng)新的注意事項(xiàng)

（一）對于學(xué)習(xí)過程。自主性是網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)PS教學(xué)課程的顯著特點(diǎn)，對此，教師應(yīng)重視各教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋與過程中的實(shí)時(shí)交流，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、妥善解決存在的各類問題，對教學(xué)內(nèi)容、順序做出科學(xué)調(diào)整。

（二）對于網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化與整合。專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等方面，構(gòu)建專業(yè)素材庫，并錄制能夠全面適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與需求的微課，從整體上提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)。

（三）對于教師定位與師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下，Photoshop 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織應(yīng)對學(xué)生的自主性、隨機(jī)性等方面做出綜合考慮，發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者、組織者與協(xié)調(diào)者的積極作用，并科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一重要紐帶來將作品、靈感與創(chuàng)意、成果及時(shí)地分享給學(xué)生，引導(dǎo)更多學(xué)生主動(dòng)參與討論當(dāng)中，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。

綜上所述，Photoshop 作為一門專業(yè)性、操作性與可視性都較強(qiáng)的軟件應(yīng)用課程，在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境與模式下，科學(xué)、有效利用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)微課資源，不斷嘗試創(chuàng)新與突破，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也能夠促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)探究能力的不斷提升，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果與效率。因此，在網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下，教師應(yīng)針對 Photoshop 課程不斷探索、創(chuàng)新更科學(xué)有效的教學(xué)策略。

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（責(zé)編 羅汝君）endprint