黃玲+陳媛+楊巍

摘 要：文章以高職院校實(shí)施音樂(lè)教育的作用闡述為主要出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討高職院校音樂(lè)教育教學(xué)的改革方向，充分發(fā)揮音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用，從而更好地促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)教育；改革方向

作者簡(jiǎn)介：黃玲（1980-），女，江西南昌人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育；陳媛（1978-），女，江西樟樹(shù)人，江西師范大學(xué)講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育；楊?。?978-），男，江西樟樹(shù)人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）32-0079-04

高職院校作為我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成部分，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、操作型人才為主要教育目標(biāo)，側(cè)重于增強(qiáng)人才在“術(shù)”、“技”、“用”等方面的能力含量。音樂(lè)教育歸屬于藝術(shù)教育的范疇內(nèi)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，給予學(xué)生音樂(lè)教育，可以更好地凈化學(xué)生心靈、提升學(xué)生感悟能力，為高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，以此來(lái)加快我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)此，筆者以高職院校音樂(lè)教育教學(xué)為主要研究?jī)?nèi)容，對(duì)其存在的問(wèn)題和改革方向進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與重點(diǎn)探討。

一、高職院校實(shí)施音樂(lè)教育的作用

（一）有利于延伸德育教育深度

高職院校音樂(lè)教育有利于延伸德育教育的深度，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。音樂(lè)可以看做是人類(lèi)靈魂的洗滌師。在音樂(lè)的感染之下，人的思想可以處于純潔狀態(tài)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)在學(xué)生健全人格培養(yǎng)方面具有極高的教育引導(dǎo)價(jià)值[1]。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，音樂(lè)教育時(shí)常劃分到思政教育體系中，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂(lè)教育活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，無(wú)形之中給學(xué)生以心靈的震撼，使學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，有利于強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的自信心。

（二）有利于提高學(xué)生審美水平

高職院校實(shí)施音樂(lè)教育有利于提高學(xué)生的審美水平。音樂(lè)教育作為美育體系中的重要組成部分，可以在學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的同時(shí)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，促使學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)。在學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的課業(yè)學(xué)習(xí)中融入音樂(lè)教育，可以使得學(xué)生感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，獲得精神和情感上的雙重體驗(yàn)，更加有利于激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中踐行、開(kāi)展趣味濃厚的音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。例如，在音樂(lè)鑒賞課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以感受音樂(lè)所帶來(lái)的形式美、內(nèi)容美，更好的加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的理解，以一種主動(dòng)的姿態(tài)來(lái)整合優(yōu)秀音樂(lè)資源，不斷提高學(xué)生的審美水平和能力。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

高職院校實(shí)施音樂(lè)教育有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力進(jìn)行強(qiáng)化，促使學(xué)生逐步朝著復(fù)合型、綜合型人才的方向成長(zhǎng)。眾所周知，音樂(lè)具有調(diào)節(jié)情緒、舒緩壓力的功能，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中很多心理教育工作者都用音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育[2]。因此，在高職院校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展與之相契合的實(shí)踐活動(dòng)，將具有時(shí)代性、充滿正能量的音樂(lè)作品傳遞給學(xué)生，可以安撫學(xué)生的波動(dòng)情緒，更好地投身到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，有效提高高職院校教育教學(xué)效率。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

高職院校實(shí)施音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以使學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中感受到創(chuàng)作者的思想情感，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以借助音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力開(kāi)展一系列的思想活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生思維空間的延伸與拓展具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助音樂(lè)教育來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在發(fā)展?jié)摿Γㄟ^(guò)多種素養(yǎng)的逐步培養(yǎng)來(lái)將其塑造為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必要能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高職院校實(shí)施音樂(lè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性不足

高職院校實(shí)施音樂(lè)教育過(guò)程中存在教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性不足的問(wèn)題。目前高職院校音樂(lè)教育素材的選擇有所落后，難以為學(xué)生提供充滿正能量且具有時(shí)代特征的音樂(lè)作品，極易挫傷學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前，很多高職院校在音樂(lè)教材的選擇上仍舊沿用以往的老教材，雖然其中不乏經(jīng)典代表之作，但是卻因類(lèi)別少、內(nèi)容舊的缺點(diǎn)無(wú)法吸引學(xué)生注意力，使高職院校音樂(lè)教育效果大打折扣[3]。同時(shí)，某些教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的客觀需要進(jìn)行深入分析就將自己所喜歡的音樂(lè)類(lèi)型強(qiáng)加給學(xué)生，導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性和可信性，不利于學(xué)生進(jìn)行全面有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段單一陳舊

高職院校實(shí)施音樂(lè)教育過(guò)程中存在教學(xué)手段單一陳舊的問(wèn)題。高職院校實(shí)施音樂(lè)教育過(guò)程中無(wú)法將音樂(lè)教學(xué)方案的具體內(nèi)容充分落實(shí)和踐行在實(shí)踐之中，導(dǎo)致高職院校音樂(lè)教育效率低下。就當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育的實(shí)際情況來(lái)看，通常以傳統(tǒng)課堂講解的手段進(jìn)行授課。單一的教學(xué)模式無(wú)法彰顯音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，更會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、降低學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，對(duì)某些過(guò)于注重技能培養(yǎng)的高職院校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展效果更是收效甚微：教育者及管理者對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有給予高度重視，以選修課、音樂(lè)鑒賞的方式進(jìn)行音樂(lè)教育，極易阻礙音樂(lè)教育的正常進(jìn)行[4][5]。

（三）課程教學(xué)體系有待完善

高職院校實(shí)施音樂(lè)教育過(guò)程中存在課程教育體系不完善的問(wèn)題。音樂(lè)教育課程體系中缺乏規(guī)范性、合理性，音樂(lè)教學(xué)效果不理想，難以發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特功能。一方面，音樂(lè)教育多以非限制性選修課的形式開(kāi)展，選修課的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，對(duì)于剛?cè)胄?、認(rèn)知較淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)不會(huì)對(duì)其給予重視。另一方面，在音樂(lè)選修課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師的教學(xué)理念不合理，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，甚至某些教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教材，以一種敷衍的態(tài)度草草了事，無(wú)法從根本上完成素質(zhì)教育背景下音樂(lè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程滯后

高職院校實(shí)施音樂(lè)教育過(guò)程中存在基礎(chǔ)設(shè)施配備不足的問(wèn)題。音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的客觀需要，其中所需要的教學(xué)設(shè)備更是寥寥無(wú)幾。即便有些高職院校音樂(lè)教育設(shè)備勉強(qiáng)滿足日常教學(xué)需要，但是仍舊存在設(shè)備老化的情況，這使得音樂(lè)教育得不到應(yīng)有的重視與發(fā)展。長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)熱情因?yàn)闆](méi)有完善的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施而被不斷挫傷，從而間接或者直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，某些高職院校音樂(lè)教師的教學(xué)能力不足也是制約音樂(lè)教育發(fā)展的重要因素，無(wú)法為高職院校音樂(lè)教育的發(fā)展提供高素質(zhì)師資人才。

（五）缺乏廣闊的音樂(lè)實(shí)踐空間

高職院校實(shí)施音樂(lè)教育過(guò)程中存在缺乏廣闊的實(shí)踐空間這一問(wèn)題。學(xué)校管理者無(wú)法為教師及學(xué)生提供充足、良好的音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境，這對(duì)高職院校學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)極為不利。當(dāng)前，絕大多數(shù)高職院校音樂(lè)活動(dòng)都以學(xué)生社團(tuán)組織為主要形式，學(xué)生利用課余閑暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主排練和演出，缺乏專(zhuān)業(yè)教師的針對(duì)性指導(dǎo)，在場(chǎng)地、設(shè)備等方面也受到了不同程度的限制，無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)作用。

三、高職院校實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)改革的方向

（一）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校要及時(shí)更新音樂(lè)教育內(nèi)容，將具有時(shí)代性、正能量的音樂(lè)作品融入其中，并且結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生身心發(fā)展的客觀情況科學(xué)選擇音樂(lè)作品及類(lèi)型，從而切實(shí)有效的完成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)此，高職院校音樂(lè)教材要與普通高校音樂(lè)教材相區(qū)分，要充分符合高職院校的教育特色和要求[6]，即注重學(xué)生技術(shù)能力的掌握，側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生音樂(lè)能力的拓展來(lái)為其職業(yè)技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容整合過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、情感變化、心理發(fā)展等方面。還需要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，選擇充滿正能量、極具思想性的音樂(lè)作品，突出音樂(lè)教育的獨(dú)特屬性和育人功能。同時(shí)，高職院校教師要根據(jù)音樂(lè)課程的大綱要求、教育目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，科學(xué)合理的對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，并選擇具有時(shí)代性特征的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得精神和情感上的豐盈。

（二）創(chuàng)新變革教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校要不斷創(chuàng)新變革教學(xué)手段，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整與重新構(gòu)建，以此來(lái)更好的適應(yīng)新時(shí)代音樂(lè)教育發(fā)展的客觀要求，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要鞏固課堂教學(xué)主陣地的教學(xué)成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極的、自發(fā)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組比賽、學(xué)生自我展示的方式來(lái)進(jìn)行一系列的音樂(lè)活動(dòng)，使得學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中提高自身的音樂(lè)綜合能力；其次，高職院校教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力有所了解，利用學(xué)生之間音樂(lè)能力的差異來(lái)對(duì)其進(jìn)行分組教學(xué)：將基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生劃分為一組，構(gòu)建“互助式教學(xué)”模式，使得全體學(xué)生在課堂教學(xué)中得到協(xié)同進(jìn)步；最后，教師要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，將作者生平經(jīng)歷、作品藝術(shù)內(nèi)涵、表演影像資料等內(nèi)容于PPT課件中呈現(xiàn)給學(xué)生，使得高職院校學(xué)生更好的感受音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力[7]。通過(guò)這種方式高職院校學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能演練的同時(shí)，還可以借助音樂(lè)的陶冶來(lái)更好地提高自身技術(shù)能力，這對(duì)其業(yè)務(wù)能力的拓展具有良好作用。

（三）完善課程教學(xué)體系，提高音樂(lè)教育質(zhì)量

高職院校要不斷完善音樂(lè)課程教學(xué)體系，促使其朝著規(guī)范化、科學(xué)化和生本化的方向發(fā)展。高職院校音樂(lè)課程教學(xué)改革的各項(xiàng)內(nèi)容要以當(dāng)前教學(xué)調(diào)研的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，安排與之相契合的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)教育方案的精準(zhǔn)設(shè)置。一方面，教師要精準(zhǔn)安排音樂(lè)課程，以學(xué)生的音樂(lè)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)發(fā)展能力等方面為培養(yǎng)目標(biāo)。將紅色軍旅之歌、西洋古典音樂(lè)、傳統(tǒng)民間樂(lè)曲等類(lèi)別的音樂(lè)作品融入音樂(lè)課程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)這些作品進(jìn)行改編，從而更好的豐富音樂(lè)課程類(lèi)型，提高高職院校學(xué)生的綜合能力；另一方面，高職院校要適當(dāng)性的開(kāi)設(shè)藝術(shù)表演課程，將學(xué)生音樂(lè)理論能力的強(qiáng)化與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在同等位置中，為高職院校學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的音樂(lè)教育平臺(tái)，促進(jìn)高職院校學(xué)生音樂(lè)能力朝著綜合性方向發(fā)展，注重音樂(lè)知識(shí)的實(shí)用性，使得高職院校學(xué)生可以更好的為社會(huì)所服務(wù)。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供音樂(lè)教育保障

高職院校要加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從軟件建設(shè)和硬件建設(shè)兩方面入手，通過(guò)音樂(lè)教育的發(fā)展來(lái)推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)程，為高職院校音樂(lè)教育提供必要保障。從硬件建設(shè)層面來(lái)說(shuō)，要通過(guò)教學(xué)設(shè)施的逐步完善來(lái)為音樂(lè)教育提供必要的硬件設(shè)施支撐。適當(dāng)?shù)脑黾右魳?lè)教學(xué)設(shè)備，如鋼琴、架子鼓、古箏等等。同時(shí)建造必要的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)地，從而保證音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)可以順利開(kāi)展和有序進(jìn)行。從軟件建設(shè)層面來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建一支高素質(zhì)、強(qiáng)能力的音樂(lè)教師隊(duì)伍。高職院校要適當(dāng)提高音樂(lè)教師的招聘門(mén)檻，對(duì)于教育經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素養(yǎng)較高的人才要優(yōu)先錄取，并且根據(jù)教師的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)逐步提高其薪資待遇水平，促使教師以飽滿昂揚(yáng)的精神投入到教學(xué)活動(dòng)中。此外，高職院校要建立健全教師教學(xué)能力評(píng)估體系，定期對(duì)教師的音樂(lè)課程教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，充分激發(fā)其教學(xué)潛能，確保高職院校教師擁有更為出色的教學(xué)表現(xiàn)。

（五）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生藝術(shù)能力

高職院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教育實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在氛圍濃厚、形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)中保持濃厚興趣，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鞏固課堂教學(xué)主陣地成果的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)能力。首先，高職院校要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)社團(tuán)進(jìn)行扶持，幫助其建立規(guī)模適中的音樂(lè)團(tuán)體，逐步拓展音樂(lè)社團(tuán)的類(lèi)型，如民歌樂(lè)隊(duì)、合唱樂(lè)隊(duì)、戲曲社團(tuán)等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)選擇有針對(duì)性的音樂(lè)社團(tuán)，更好的豐富學(xué)生的課余文化生活，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。其次，高職院校要開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，如文藝演出、十佳歌手大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等，給更多的音樂(lè)愛(ài)好者提供展示自我的實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)良好、和諧向上的校園文化氛圍。最后，高職院校還可以定期邀請(qǐng)社會(huì)知名人士、音樂(lè)家來(lái)校進(jìn)行交流討論，開(kāi)展與音樂(lè)有關(guān)的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生解決音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，為其提供專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，從而積極拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，更好的提高高職院校學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生職業(yè)技能與自身修養(yǎng)的融會(huì)貫通。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景之下，我國(guó)高職院校在教學(xué)改革、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教育作為高職院校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要途徑，逐漸成為高職院校教育體系中的重要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的能力建設(shè)起到了良好作用。高職院校應(yīng)從內(nèi)容整合、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)手段創(chuàng)新、課程體系完善、實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)設(shè)五方面入手為音樂(lè)教育的發(fā)展指引方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張全.音樂(lè)教育對(duì)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響研究——以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：32-35.

[2]張紅英.高職院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].職教論壇，2016（32）：93-96.

[3]羅紅梅.高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].西部素質(zhì)教育，2016（3）：83.

[4]梁子貞，梁惠恩.高職院校聲樂(lè)“小組課”與“個(gè)別課”的對(duì)比研究[J].黃河之聲，2015（8）：51-52.

[5]張教華.關(guān)于構(gòu)建當(dāng)代高職院校音樂(lè)學(xué)科新的教育體系及發(fā)展途徑的思考[J].藝術(shù)百家，2016（S1）：294-296.

[6]楊濱.高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)視唱練耳教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策——以福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：123-124.

[7]宋玉琳.音樂(lè)教育對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的影響及提升途徑研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：99-100.

責(zé)任編輯 時(shí)紅兵