林巍巍

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率的高低，不僅取決于上課時(shí)老師的精心設(shè)計(jì)，同學(xué)之間的熱情配合，課前的預(yù)習(xí)也是非常關(guān)鍵的，能夠做好課前的預(yù)習(xí)工作，會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效果。本文就將從如何做好語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)工作，展開(kāi)具體的論述。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí) 朗讀 工具書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0121-01

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何提高教學(xué)效率是每一個(gè)老師都在思考的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和鞏固的目的。筆者認(rèn)為：做好課前預(yù)習(xí)是非常必要的，布置預(yù)習(xí)工作，可以讓學(xué)生課前對(duì)于文本有了初步的了解，在老師講解課文時(shí)就會(huì)做到心里有數(shù)，同時(shí)有什么不懂的問(wèn)題在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)暴露出來(lái)，就可以在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。在預(yù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生明確要求，讓他們學(xué)會(huì)查字典、詞典等工具書(shū)，勤于動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，以做到心中有數(shù)。

那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)有著怎樣的意義？又該從哪些方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)呢？對(duì)此，本文作了以下探究：

1 學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)有什么重要的作用

預(yù)習(xí)是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，它是指在教師正式授課之前，由學(xué)生先獨(dú)立地學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，做好知識(shí)的儲(chǔ)備和銜接的正式準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)。因?yàn)檎Z(yǔ)文預(yù)習(xí)牽扯到的訓(xùn)練方面很廣泛，所以它是一種復(fù)雜的智力行為，是學(xué)生通過(guò)自己探索、自己理解、并且融會(huì)貫通的整個(gè)過(guò)程。它需要調(diào)動(dòng)學(xué)生原來(lái)已經(jīng)具備的知識(shí)儲(chǔ)備，去針對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自己獨(dú)立的觀察、理解、比較、綜合的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且學(xué)生在這樣的過(guò)程中，逐步鍛煉了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)非常重要，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，與其直接告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，讓他們別動(dòng)接受，不如教給他們必要的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探索，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，學(xué)生會(huì)激發(fā)起更大的熱情，投入到課文預(yù)習(xí)中來(lái)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)一篇新課文時(shí)，肯定會(huì)遇到不少不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)，這時(shí)語(yǔ)文老師就應(yīng)該反復(fù)告訴他們學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)去工具書(shū)上去求得知識(shí)，日久天長(zhǎng)，學(xué)生再次見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的生字和不了解的詞語(yǔ)時(shí)，就會(huì)知道去工具書(shū)上去找答案，自己掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高自學(xué)的能力。

2 教學(xué)生做預(yù)習(xí)從哪些方面入手

指導(dǎo)學(xué)生該從哪些方面入手呢？筆者認(rèn)為我們可以從指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，按照預(yù)習(xí)要求來(lái)做指導(dǎo)工作，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并且積極動(dòng)筆練習(xí)入手。

2.1 朗讀課文是基礎(chǔ)

要想把預(yù)習(xí)課文落實(shí)到實(shí)處，要首先從閱讀課文入手。一篇文章的主要內(nèi)容是怎樣的，作者想通過(guò)文本敘述的故事表達(dá)出什么樣的道德導(dǎo)向，文本中塑造的人物形象如何？想彰顯什么樣的主旋律？這些都是需要通過(guò)朗讀課文來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以在學(xué)生做預(yù)習(xí)工作時(shí)，拿到一篇課文，首先自己通讀幾遍，把課文讀通、讀順，了解一下文章所敘述的主要事跡，然后分析一下文本中所要表達(dá)的意思，對(duì)這篇課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.2 明確要求是關(guān)鍵

在預(yù)習(xí)工作之初，語(yǔ)文老師要給學(xué)生明確要求，需要學(xué)生從哪些方面來(lái)入手，通過(guò)教師布置的任務(wù)，來(lái)達(dá)到什么樣的目的，這樣，學(xué)生操作起來(lái)，就不會(huì)茫然不知所措了。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)是基礎(chǔ)，老師可以要求學(xué)生先從生字新詞入手，首先學(xué)會(huì)認(rèn)讀這些字和詞，同時(shí)了解由生字組成的詞語(yǔ)含義。學(xué)會(huì)給生字組兩個(gè)詞，擴(kuò)大詞匯積累量。還要把自然段的序號(hào)標(biāo)注上，學(xué)會(huì)用自己的話來(lái)概括本文主要內(nèi)容，可以先用鉛筆在課文一側(cè)寫(xiě)一寫(xiě)自己的思考等等，不一而足，教師只要把這些內(nèi)容明確地布置給學(xué)生，學(xué)生們就能夠逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，知道從哪兒入手，來(lái)做好預(yù)習(xí)工作了。

2.3 使用工具書(shū)是保障

手邊常備工具書(shū)，是我們對(duì)小學(xué)生的明確要求。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)，會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的生字、不了解的詞語(yǔ)、或者以前學(xué)過(guò)的又回生的字詞，要了解這些字音和詞義，我們就可以借助手邊的“啞巴老師”，到工具書(shū)上去尋找答案。這些無(wú)聲的老師會(huì)帶給學(xué)生取之不盡的知識(shí)和資源，所以我們就應(yīng)該教育學(xué)生好好利用身邊的工具書(shū)，和工具書(shū)交朋友，每天使用工具書(shū)為自己掃除讀書(shū)路上的“攔路虎”。

2.4 勤于動(dòng)筆是延伸

預(yù)習(xí)工作做的好壞，語(yǔ)文老師該如何檢測(cè)呢？這時(shí)我們就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，不僅是讀讀、想想，還要注意多動(dòng)筆，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)生們能夠在重點(diǎn)的地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，這樣有利于他們能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)。例如，可以在不認(rèn)識(shí)的字詞上面標(biāo)注上正確的讀音，以便于在再次朗讀時(shí)準(zhǔn)確發(fā)音?？梢栽诓焕斫獾脑~語(yǔ)旁邊批注上它的意思，以做到準(zhǔn)確理解詞義。還可以再通過(guò)預(yù)習(xí)還未搞懂的問(wèn)題旁邊，畫(huà)上問(wèn)號(hào)，以便于在老師帶領(lǐng)大家精讀課文時(shí)，加深印象，解決疑難，當(dāng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)地把不懂的問(wèn)題都做上標(biāo)記，那么在再次解讀時(shí)，就會(huì)投注更多的精力和目光，解決起這個(gè)問(wèn)題來(lái)就用心多了，逐步培養(yǎng)出一種“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也是非常有用的。

3 結(jié)語(yǔ)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的預(yù)習(xí)方法，而且逐步培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樹(shù)立正確的求知態(tài)度，塑造探究精神都會(huì)發(fā)揮巨大的作用，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展也起著良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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