【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及各位教育工作者都越來(lái)越重視教育領(lǐng)悟的發(fā)展。特別是小學(xué)教育，小學(xué)教育是所有教育階段中最重要的階段，小學(xué)是教育的基礎(chǔ)，很大一部分人的人格、性格等都深受小學(xué)教育的影響。由于小學(xué)教育的重要性，眾位教師在對(duì)待小學(xué)教育這個(gè)問(wèn)題上傾注了大量的心血，為了教好學(xué)生，眾位教師及學(xué)者研究出英語(yǔ)教學(xué)材料的整合和利用在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用會(huì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。所謂課程整合就是強(qiáng)調(diào)把知識(shí)作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和綜合實(shí)踐能力。這種教學(xué)整合是非常必要的，學(xué)生可以在整合過(guò)的課堂中得到更多的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在教育教學(xué)的過(guò)程中教師一定要重視人的作用，教師與學(xué)生之間是平等的地位，教師要在英語(yǔ)教材整合的過(guò)程中重視學(xué)生的作用，基于人文角度思考遇到的問(wèn)題，更好的做到對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教材的整合與利用，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人文角度；小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)材料；整合；利用

【作者簡(jiǎn)介】陳麗芬，廣東省佛山市三水區(qū)西南街道南岸小學(xué)。

引言

現(xiàn)如今的二十一世紀(jì)是高速發(fā)展的世紀(jì)，人們的生活質(zhì)量不斷提高，生活素質(zhì)也在不斷提高。人們?cè)絹?lái)越重視人文修養(yǎng)，直至將人文修養(yǎng)融入到教育工作中。教育工作是直接接觸我國(guó)未來(lái)人才的搖籃，將人文融入過(guò)后，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。人文既重視人的文化，而這些文化都是有跡可循的，例如小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料。每個(gè)教師在課堂教學(xué)之前都會(huì)進(jìn)行備課，了解本節(jié)課所講內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行解答。其實(shí)最重要的備課就是預(yù)備階段，小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單但是學(xué)生年齡較小，接受能力較差，教育起來(lái)就有一定難度。所以教學(xué)材料整合就成為教學(xué)工作中的重中之重，教師要著重材料整合部分，將材料整合列為教訓(xùn)工作的重點(diǎn)。以下，本文以基于人文角度探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料的整合與利用為題，深度解析小學(xué)英語(yǔ)材料整合與利用中出現(xiàn)的問(wèn)題以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料整合與利用中出現(xiàn)的問(wèn)題策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料整合與利用中出現(xiàn)的問(wèn)題

教師素質(zhì)不高、資金投入不足、整合程度不高等是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料整合與利用中出現(xiàn)的重要問(wèn)題，教師素質(zhì)不高導(dǎo)致材料整合不能正確落實(shí)，整合程度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，資金投入不足導(dǎo)致整合效果不好，各所學(xué)校的教師及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加以重視。

二、加強(qiáng)改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料整合與利用的策略

1.提高教師認(rèn)知，促進(jìn)材料整合。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料整合與利用是近年來(lái)集眾位專家學(xué)者之長(zhǎng)而提出的教育改革，是新時(shí)代的產(chǎn)物，針對(duì)這個(gè)教育改革，眾所學(xué)校的反映不一，落實(shí)之后的效果有好有壞。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，有長(zhǎng)短不一的單詞需要記憶，有相似又不相同的語(yǔ)法，還有由眾多單詞、語(yǔ)法組成的句子。這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是復(fù)雜的，需要整理之后講解，更何況學(xué)生。學(xué)生對(duì)于材料整合的呼聲也是非常高的，整合之后的知識(shí)點(diǎn)會(huì)變得清晰明了，簡(jiǎn)潔易懂，更容易被小學(xué)生所接受。教師在材料整合的過(guò)程中起到的作用是比較大的，教師作為政策落實(shí)的先鋒者，在學(xué)校教學(xué)中起到承上啟下的地位，教師是否重視，是否具有科學(xué)的認(rèn)知及整合教學(xué)材料的有限策略是材料能否成功整合的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)加以重視。

2.加大資金投入，完善整合體系。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育的三大主科之一，隨著我國(guó)經(jīng)歷的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)友人走進(jìn)中國(guó)學(xué)習(xí)，也有眾多中國(guó)學(xué)子到外國(guó)求學(xué)，而世界的通用語(yǔ)言英語(yǔ)就在各國(guó)不斷交流中占有巨大地位。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從小抓起，特別是小學(xué)教育。小學(xué)的學(xué)生接受能力快，對(duì)于新鮮事物有飽滿的熱情和好奇感，只要老師引領(lǐng)得當(dāng)，學(xué)生可以在英語(yǔ)領(lǐng)域中輕松學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)材料整合與利用是眾位教師應(yīng)當(dāng)重視的教學(xué)問(wèn)題，教師要將教學(xué)資料與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)成一整個(gè)英語(yǔ)體系，幫助學(xué)生開發(fā)智力，加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，不斷完善充實(shí)自己。在教室與學(xué)生的共同努力中離不開學(xué)校的支持，每一項(xiàng)政策的實(shí)施都與學(xué)校密切相關(guān)。由于教學(xué)材料整合是近年來(lái)新提出的教學(xué)手段，各所學(xué)校準(zhǔn)備還不夠充分，許多設(shè)施都要進(jìn)一步完善。

3.英語(yǔ)生活融合，提高整合程度。社會(huì)不斷發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)也在不斷提高，追求的不僅僅是吃飽穿暖，而是精神上的需求。由于二十一世紀(jì)是高速發(fā)展的世紀(jì)。更新?lián)Q代特別快，與信息化、時(shí)代化緊密聯(lián)系，旅游很強(qiáng)的時(shí)代性。教育其實(shí)也是如此，教育是處在時(shí)代發(fā)展的最前沿，要不斷根據(jù)時(shí)代的要求以及社會(huì)的發(fā)展不斷調(diào)整自身的教育制度，將教育融合到時(shí)代中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)是困擾廣大教師的問(wèn)題，小學(xué)生年齡較小，活躍度比較好，定性較弱。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，沒有符合英語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)境，最開始接觸的也不是英語(yǔ)，小學(xué)生面對(duì)眾多單詞、短語(yǔ)以及各種局型感到力不從心，這使得英語(yǔ)教師工作難度加大。經(jīng)過(guò)多年研究得出，將英語(yǔ)教學(xué)材料進(jìn)行整合以及利用之后會(huì)極大的提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。如何將英語(yǔ)材料教學(xué)融入到教學(xué)工作中是教師值得思考的問(wèn)題。

三、總結(jié)

每個(gè)學(xué)生對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是需要被呵護(hù)需要被啟蒙的人才，現(xiàn)在的教育越來(lái)越貼近生活，特別是在小學(xué)教育中，小學(xué)生處在人生發(fā)展的初期，對(duì)于知識(shí)以及世界處于探索和未知的階段。這個(gè)時(shí)期的教育要立足于人文角度，重視人在教育工作中的作用，將學(xué)生作為教育的主體。教師在對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生教育時(shí)，一定要重視英語(yǔ)材料的整合，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)變成體系知識(shí)，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)變成一整套的知識(shí)體系。將英語(yǔ)知識(shí)與生活、其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。學(xué)校也要針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科整合加以重視，準(zhǔn)備學(xué)科材料整合中需要的基礎(chǔ)以及更新教育思維理念，引進(jìn)與時(shí)代腳步一致的高素質(zhì)教育人才，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)視為重中之重，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。