【摘要】分組競賽教學(xué)法在初中英語教學(xué)中是一種重要的教學(xué)手段，教師把學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)課程內(nèi)容，給每個小組分配任務(wù)，小組成員在競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到自己的價值，提高學(xué)習效率。本文將討論分組競賽教學(xué)法在初中英語教學(xué)課程中的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】分組競賽教學(xué)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】金丹，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。

分組競賽教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師只需要給各個小組布置相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，讓小組成員互相協(xié)作，互幫互助，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主觀能動性，既能形成良好的學(xué)習氛圍，也能幫助學(xué)生在競賽模式中培養(yǎng)競爭意識和團隊合作能力，有利于在班級學(xué)習氛圍內(nèi)形成良好的競爭關(guān)系，學(xué)生積極參與共同成長，提高英語水平。

一、分組競賽教學(xué)法在教學(xué)中的注意事項

1.學(xué)習任務(wù)難度要合理。初中英語的課程任務(wù)不是很繁重，教材也不是很難，教師要把握教學(xué)的重難點，及時掌握學(xué)生的學(xué)習情況，在選擇分組競賽內(nèi)容時，教師首先要考慮教材要求的學(xué)習內(nèi)容，其次就是學(xué)生需要拓展的知識內(nèi)容。初中階段的學(xué)生英語水平還不高，所以教師在任務(wù)難度上，不能設(shè)置超出學(xué)生目前認知水平和操作能力的任務(wù)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際學(xué)習需求出發(fā)，促進學(xué)生提高學(xué)習效率。

2.競賽模式選擇要合適。分組競賽教學(xué)法指出要小組之間形成學(xué)習競爭關(guān)系，在初中英語教學(xué)過程中，要把握競賽模式的形式，要靈活化、多樣化，通過競賽模式，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。既要配合教材要求學(xué)習目標，又要符合學(xué)生的實際操作能力，而且不能占用其他學(xué)科的時間，避免造成學(xué)生偏科的現(xiàn)象，影響學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

3.鼓勵每個學(xué)生積極參與。所有的教學(xué)方法的出現(xiàn)都是為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，所以分組競賽教學(xué)法的目的也是如此，主體是學(xué)生，目的是學(xué)生的學(xué)習成績，所以在此方法實行過程中，必須要每個學(xué)生都積極地參與進來，共同進步才是教育的目的，學(xué)生們公平競爭，一起進步，塑造良好的學(xué)習氛圍，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，增強學(xué)習能力。

4.獎懲要適當。分組競賽教學(xué)法既然是一種比賽模式，那么在競爭的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)就會有好有壞，初中生有很強的自尊心，身心健康也尤為重要，所以教師要公平地對待每一位學(xué)生，不能有失偏頗，學(xué)生沒有好壞之分，不能根據(jù)學(xué)生的成績?nèi)ヅ袛鄬W(xué)生的品行。對于優(yōu)秀的學(xué)生教師要給予一定的獎勵，對于暫時落后的學(xué)生教師也要鼓勵，而且教師要積極引導(dǎo)落后的學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習，樹立學(xué)生正確的價值觀，不能破壞學(xué)生之間純潔的友誼，讓學(xué)生真正快樂輕松的學(xué)習環(huán)境中成長。

二、分組競賽教學(xué)法在初中英語教學(xué)的運用

1.應(yīng)用分組競賽法引導(dǎo)學(xué)生背單詞。學(xué)英語最基礎(chǔ)的就是級單詞，然而許多學(xué)生認為背單詞非常難，常常記了又忘，循環(huán)反復(fù)，枯燥無趣，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習英語的興趣。所以教師要給學(xué)生提供一些記單詞的好方法。

2.分組競爭學(xué)課文。英語課程的重要任務(wù)就是學(xué)課文，教師可以讓不同的小組自行學(xué)習課文，然后以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來加入豐富的表情和肢體動作來表現(xiàn)課文，通過學(xué)生的演繹，看哪組學(xué)生對課文內(nèi)容理解的最為到位，教師演繹，口語發(fā)音，理解是否到位等方面對學(xué)生的表演給予點評和獎勵。

三、分組競賽對初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)的影響

1.對學(xué)生口語能力的影響。以前國民教育并不重視英語，英語也沒有大面積普及，如今國際化，全球化撲面而來，學(xué)生再不能和以前一樣故步自封，要去看看外面的世界，學(xué)習西方的優(yōu)秀文化。這就要求學(xué)生具有和外國友人交流的能力，以前學(xué)的是啞巴英語，只要不出國，幾乎用不到英語?，F(xiàn)如今，口語交流才是最重要的一種溝通方式，所以學(xué)生要學(xué)好口語，教師以分組競賽的形式，讓學(xué)生對某一話題或者某篇文章進行討論，創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，還原英語交流場景，鼓勵學(xué)生熱情討論，勇敢發(fā)言，表達自己的真實想法，而且可以開展演講比賽，提高學(xué)生的口語水平，樹立學(xué)生的自信。

2.對學(xué)生閱讀理解能力的影響。初中英語閱讀教學(xué)任務(wù)是重要的一項實踐任務(wù)，既要提高學(xué)生閱讀理解的能力，又要提高學(xué)生分析文章的能力，通過分組競賽，教師可以以一定時間為單位，對小組下達不同的閱讀任務(wù)，然后課上探討自己的心得，和同學(xué)一起分享，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，也開拓了學(xué)生的學(xué)習視野。

3.對學(xué)生寫作能力的影響。學(xué)英語就是為了會表達，會寫作，而初中英語在試卷中占得比重不少，許多教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，對寫作的把握有失誤，導(dǎo)致學(xué)生對寫作的興趣不高，分數(shù)也就隨之下降。通過分組競賽模式，教師可以給學(xué)生提高開放型的話題，讓他們寫自己感興趣的事物，用不同的英語表達方式進行表述，長此以往，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也提高了 學(xué)生的文學(xué)功底。

四、結(jié)語

綜上所述，在以后的初中英語教學(xué)過程中，教師要以新課標要求為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習狀況，合理的運用分組競賽法來加強學(xué)生對英語的學(xué)習，在幫助學(xué)生學(xué)習的過程中，還要注重學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]嚴夢娜.“競賽法”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2004（Z1）：89-90.

[2]殷翠娟.初中英語教學(xué)中運用競賽法應(yīng)注意的問題[J].先到教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（6）：108.

[3]鄧慧玲.初中英語教學(xué)中分組競賽教學(xué)法的運用探究[J].英語畫刊（高級版），2016，22.

[4]王佳一，李英，王淑艷.小組競賽式教學(xué)模式在高等教育中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）.