孫麗明

【摘要】“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，這句話常用來(lái)比喻一個(gè)人有一個(gè)位置，沒(méi)有多余，也形容做事踏實(shí)。單從字面意思來(lái)說(shuō)，每個(gè)蘿卜只有一個(gè)坑才能適于它的生長(zhǎng)，多了不成，沒(méi)有不成。植物尚且如此，那么不同性格，不同認(rèn)知能力的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解和表現(xiàn)也是不同，他們就應(yīng)該有自己的一個(gè)蘿卜坑，一個(gè)自己的獨(dú)特空間。作為美術(shù)教師，應(yīng)該全面了解學(xué)生，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，避免千人一面，使每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造力得到引導(dǎo)和健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 個(gè)性 藝術(shù)創(chuàng)造力

一、賞識(shí)

閑暇時(shí)，我總會(huì)閱讀一些業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍，某天我看到了這樣一段文字：“每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)學(xué)生生命的最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，這就是“賞識(shí)”。而此時(shí)，我想到了我所任教的一年級(jí)的一個(gè)孩子。他是一個(gè)大部分老師都了解的非常淘氣的孩子，在平常的小事中總會(huì)表現(xiàn)出一些異常的行為。比如，聽(tīng)課時(shí)小動(dòng)作不斷，影響別人耽誤自己；繪畫(huà)時(shí)隨意而為，讓你無(wú)法分辨他在畫(huà)什么等等。但他卻有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是勇于表現(xiàn)，主動(dòng)幫助別人。那么利用賞識(shí)這滴甘露，是否能滋潤(rùn)他，讓他健康成長(zhǎng)呢？我決定試一試。

這天我找到他，關(guān)切地問(wèn)：“你很優(yōu)秀，非常喜歡幫助別人，如果你能把平時(shí)幫助別人，表現(xiàn)不錯(cuò)的事情，用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)裝飾我們的書(shū)畫(huà)教室，那不就有更多的小朋友認(rèn)識(shí)你，稱贊你么？”他聽(tīng)后欣喜若狂，就利用課余時(shí)間、雙休日，著手畫(huà)畫(huà)，用心就有成效。他的畫(huà)不再亂柴一堆，毫無(wú)章法，而是主題突出，想法獨(dú)特。因?yàn)槟鞘撬目臻g，他的故事。他畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)花草，畫(huà)陽(yáng)光下的小朋友，等等。漸漸的，他的繪畫(huà)日記越來(lái)越多，不良習(xí)好越來(lái)越少，還時(shí)不時(shí)地到我的身邊秀一下他的繪畫(huà)日記，講述一下他的英雄故事。此時(shí)，我想何不趁熱打鐵。于是，在評(píng)析作品時(shí)，我鼓勵(lì)他發(fā)表與別人不同的藝術(shù)見(jiàn)解，讓他從別人的畫(huà)中獲得新的看法和認(rèn)識(shí)。從幾次繪畫(huà)作品中，我也能夠選出他的一些構(gòu)思大膽、表現(xiàn)夸張的作品來(lái)了，這極大的增強(qiáng)了他的自信力。

作為一名美術(shù)老師，我們不光要關(guān)注點(diǎn)線面的塑造，還要關(guān)注不同孩子的藝術(shù)見(jiàn)解，從他們最感興趣的部分開(kāi)始畫(huà)起，進(jìn)而再來(lái)思考內(nèi)容，構(gòu)圖，色彩等。因?yàn)椤坝袀€(gè)性才能體現(xiàn)創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓他們有自己的空間，不要再一筆一筆的教畫(huà)，真正形成每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性！

二、激趣

這是一個(gè)所有老師都會(huì)用到的教學(xué)手段，那如何在美術(shù)課堂中利用它，達(dá)到發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特的個(gè)性藝術(shù)創(chuàng)造力呢？在《下雨了》一課中，它幫助了我。首先我讓學(xué)生觀看了各種雨景錄像，耳聽(tīng)了各種風(fēng)雨雷電的錄音，積極的設(shè)置發(fā)散思維的情景。接著，我讓孩子們表現(xiàn)了他們?cè)谟曛械男袨闋顟B(tài)，并把當(dāng)時(shí)的心理感受與大家探討，鼓勵(lì)他們敢于想他人所未想，畫(huà)他人所未畫(huà)。由于個(gè)體的差異，于是作畫(huà)時(shí)就出現(xiàn)了各種千奇百怪的想法，但卻很真實(shí)的流露在畫(huà)面中。比如，有的表現(xiàn)在野外，大雨瓢潑，鳥(niǎo)兒低飛，烏云密布；有的表現(xiàn)城市公路，擁堵的人群，撩起水花的汽車；有的表現(xiàn)在海上，巨浪翻滾，電閃雷鳴；有的畫(huà)面竟是一片漆黑，只露出一雙驚恐的眼睛和瑟瑟發(fā)抖的身軀……有的把雨點(diǎn)畫(huà)的人眼一樣大，有的又像纖纖發(fā)絲，還有的雨點(diǎn)符號(hào)竟讓人浮想聯(lián)翩。這么豐富的藝術(shù)作品我沒(méi)有否認(rèn)他們，因?yàn)檫@是他們各自不同的心理感受。不是有這樣一句話么：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉?！笔澜缟系氖挛锔饔衅涮攸c(diǎn)，人亦如此，不同個(gè)性的人發(fā)展?jié)撃鼙厝徊煌?，這不就是他們獨(dú)特的個(gè)性有了不同的藝術(shù)表現(xiàn)么！

三、自由

在很多的美術(shù)課堂中，我們總是被各種框架無(wú)意識(shí)的限制，拉扯不開(kāi)課堂的深度和廣度。例如，在最常見(jiàn)的造型.表現(xiàn)課中，我們首先想到的就是利用各種畫(huà)筆塑造型，完全忽視了孩子的自主性，也就忽略了課堂的自由性。那么，在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革中，我們是否也應(yīng)關(guān)注美術(shù)用具的選擇呢？是否也要改變認(rèn)為畫(huà)得好就是美術(shù)好，畫(huà)得像就是藝術(shù)家的這些觀點(diǎn)呢？根據(jù)這些，我決定貼近學(xué)生的生活，傾聽(tīng)他們的想法，尊重他們的選擇。

《出殼了》是一節(jié)典型的造型表現(xiàn)課，以往我總會(huì)千篇一律的讓學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)，現(xiàn)在我首先聽(tīng)取了孩子們的建議，改變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，改為自由發(fā)揮，自由選擇，自由創(chuàng)作。于是，課堂中五花八門(mén)，色彩斑斕，效果凸顯。有的孩子用樹(shù)葉和蛋殼表現(xiàn)小雞出殼的溫暖；有的孩子用刮畫(huà)的方式表現(xiàn)孔雀出殼的靚麗……這些作品真是太有趣了！孩子們的潛能如此之大，讓我大吃一驚，這不正是獨(dú)特個(gè)性的完美體現(xiàn)么！

法國(guó)畫(huà)家卡特·西新斯基曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代藝術(shù)教育更注重讓學(xué)生展示個(gè)性，學(xué)習(xí)創(chuàng)新?！敝挥形覀兠佬g(shù)老師在課堂中，真正地做一名農(nóng)耕者，為每一個(gè)孩子選擇一個(gè)生長(zhǎng)的蘿卜坑，搭建一個(gè)不同的個(gè)性藝術(shù)空間，我們的孩子就會(huì)給我們展示千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)具有不同個(gè)性創(chuàng)造的藝術(shù)作品！