李文杰

【摘要】在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)水平的高與低，直接影響著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。對(duì)于我國(guó)來(lái)講，提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)水平更是迫在眉睫?？茖W(xué)素養(yǎng)主要包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀三部分。而初中物理教學(xué)作為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的主要陣地，具有不可忽視的作用。對(duì)初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)

在初中這一重要階段，學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理這門(mén)學(xué)科，對(duì)物理知識(shí)處于好奇、新鮮的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是又由于物理這門(mén)學(xué)科包含的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大。這就需要初中物理教師做好思想準(zhǔn)備并制定好物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、科學(xué)態(tài)度以及動(dòng)手能力等等，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定良好基礎(chǔ)。本文闡述了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的具體策略。

一、初中物理教師創(chuàng)新教學(xué)理念，提高自身科學(xué)素養(yǎng)水平

我作為一名初中鄉(xiāng)鎮(zhèn)的物理教師，從事物理教學(xué)工作已經(jīng)有十多年的時(shí)間。在多年的物理教學(xué)中，我深刻地意識(shí)到要努力激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。作為一名教師首先就必須要以身作則，注重自身科學(xué)素養(yǎng)水平的提高。在我校的初中物理教學(xué)中，我的課程安排比較緊湊，教學(xué)任務(wù)也比較繁重。在完成教學(xué)工作之后，很少有時(shí)間進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，但是我認(rèn)為這不應(yīng)該是拒絕學(xué)習(xí)的借口。如果長(zhǎng)此以往，我只憑借經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，那么久而久之，學(xué)生就會(huì)缺少創(chuàng)新意識(shí)，其科學(xué)素養(yǎng)水平也會(huì)比較低。尤其是在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅速，作為一名物理教師如果不能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，而是重復(fù)式的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，勢(shì)必要與學(xué)生的實(shí)際情況相脫節(jié)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以參與到初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，失去對(duì)物理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，就更別提提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平了。因此，作為初中物理教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)之后，爭(zhēng)分奪秒的積極學(xué)習(xí)，并秉承終身學(xué)習(xí)的原則，不斷提高自身教學(xué)水平。同時(shí)，還應(yīng)該如同一汪不斷注入活水的湖泊一樣，吸取外面的知識(shí)，并將這些新知識(shí)傳遞給學(xué)生，作好學(xué)生物理學(xué)習(xí)的啟蒙工作。除此之外還應(yīng)該要具備責(zé)任感，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研與實(shí)踐，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)水平，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

二、在初中物理課堂教學(xué)中融入科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

初中物理作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含的很多內(nèi)容需要學(xué)生自己去進(jìn)行猜想、實(shí)踐、總結(jié)規(guī)律。根據(jù)這一特點(diǎn)，在初中物理課堂教學(xué)中，物理教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么。而教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，也要有問(wèn)必答或者給學(xué)生一點(diǎn)提示，讓其在提示下自己進(jìn)行思索，這是培養(yǎng)學(xué)生形成探究意識(shí)和科學(xué)精神的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生最為欠缺的就是探索心。在這么多年的物理教學(xué)中，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏活力一直以來(lái)都是讓我十分頭疼的問(wèn)題。往往當(dāng)我在教學(xué)過(guò)程中提出一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生自主思考和探索時(shí)，很多學(xué)生就像木頭人一樣，毫無(wú)反應(yīng)。因此，在初中物理課堂教學(xué)中融入科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生探索心和科學(xué)精神至關(guān)重要。首先，我們可以在物理教學(xué)中可以多開(kāi)展一些物理教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到這些教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演好引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽做、大膽實(shí)踐和探究，讓學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，實(shí)踐自己的所思所想，這十分有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，活躍初中物理課堂氣氛。其次，在物理教學(xué)的過(guò)程中，還需要秉承實(shí)事求是的科學(xué)精神。對(duì)于物理教材中的任何一個(gè)定理定義，如果教學(xué)條件可滿足的話，就鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)反映出來(lái)，這有利于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深刻印象。如果教學(xué)條件不滿足的話，可以使用討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生將不明白的物理知識(shí)內(nèi)容提出來(lái)，大家一起分析和討論，最后進(jìn)行總結(jié)和歸納?？茖W(xué)本身就是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，科學(xué)的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐來(lái)推動(dòng)，而在實(shí)踐的過(guò)程中一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。在初中物理教學(xué)中教師更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)精神的培養(yǎng)。最后，在初中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)精神本身就包含創(chuàng)新意識(shí)，只有人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上不斷的突破，不斷的去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新思維，科學(xué)才能夠被推動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，物理教師對(duì)于某些學(xué)生提出來(lái)的新奇想法要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并支持學(xué)生去實(shí)踐，而不是橫加斥責(zé)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在針對(duì)一個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)，物理教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行多個(gè)角度的猜想，鼓勵(lì)他們多方位的思考問(wèn)題，并要求學(xué)生為自己提出的想法去搜索資料和數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí)。在這一物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理教師就拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、物理教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

初中物理這門(mén)學(xué)科主要是對(duì)生活中的一些自然現(xiàn)象進(jìn)行研究，如聲、光、力、電，等等。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)人教版初中物理第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括兩個(gè)：一是發(fā)生的物體在振動(dòng)；二是聲音的傳播需要介質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)：聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。在講授過(guò)程中，物理教師就可以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解聲傳播現(xiàn)象。我們主要針對(duì)第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，首先導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，我們生活在一個(gè)聲音的世界里。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回憶一下，并說(shuō)出生活中你們熟悉的聲音?！痹谡n題導(dǎo)入之后，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，有的學(xué)生說(shuō)：歌曲的聲音、海浪的聲音；有的學(xué)生說(shuō)：鑼鼓的聲音、摩擦的聲音，等等。同時(shí)，教師提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么聲音會(huì)有千差萬(wàn)別呢？并帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生比較，如讓學(xué)生感受說(shuō)話時(shí)和不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況；如帶領(lǐng)學(xué)生觀察緊繃的橡皮筋發(fā)聲和不發(fā)聲的情況。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。例如，在學(xué)習(xí)《力和機(jī)械》這一章節(jié)知識(shí)后，學(xué)生對(duì)重力、摩擦力、杠桿以及其他簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)都具有一定的了解，只是缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在此情況下，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)生活實(shí)踐題，要求學(xué)生回家后認(rèn)真觀察家里的自行車，并將其進(jìn)行拆卸，了解自行車是如何運(yùn)動(dòng)的，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中都有哪些力學(xué)知識(shí)在應(yīng)用?？偠灾锢斫虒W(xué)生活化，不僅加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深刻印象，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維。

四、結(jié)論

物理本身就是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。因此，在物理教學(xué)中必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。尤其是在新課改深入實(shí)施后，在初中物理教材中包含了多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，這些物理實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的實(shí)施條件都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自行就可以完成。而之所以這樣做，就是希望通過(guò)初中物理教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平進(jìn)一步提高。

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