石江華

摘要：1946年，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)宣告研制成功，隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，伴隨的是互聯(lián)網(wǎng)的誕生、普及?，F(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)處處講究信息化的社會(huì)，人人的生活都與信息技術(shù)脫離不了關(guān)系。所以就連信息技術(shù)都已融入到了小學(xué)的課程中，因此，從小培養(yǎng)信息技術(shù)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息技術(shù)；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0150-01

信息技術(shù)這門(mén)課程不光是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)操作電腦、熟悉軟件，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。世界化進(jìn)程的推進(jìn)讓我們不得不培養(yǎng)更多擁有信息技術(shù)的人才，為適應(yīng)信息時(shí)代所打下基礎(chǔ)。從入門(mén)的三年級(jí)起，這門(mén)課程對(duì)學(xué)生們至關(guān)重要，但是受到一些傳統(tǒng)教育理念的影響，某些學(xué)校認(rèn)為除了語(yǔ)數(shù)外之外的課程都不重要，所以導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課程的課時(shí)極少，也給教師們帶來(lái)了很大的困擾。

1.教師在教學(xué)過(guò)程中的重要地位

剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)的學(xué)生可能覺(jué)得有一點(diǎn)不可思議，覺(jué)得為什么互聯(lián)網(wǎng)那么的神奇，是怎樣在一臺(tái)小小的電腦上面做到這么多的操作的。其實(shí)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的都是信息技術(shù)當(dāng)中特別基礎(chǔ)的知識(shí)，我們沒(méi)有要求他們?cè)谛W(xué)階段一定要學(xué)會(huì)編程，但是簡(jiǎn)單的操作還是必學(xué)的。那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段中教師的作用就凸顯出來(lái)了，教師可謂是學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁，搭建的是學(xué)習(xí)的海洋。

小學(xué)生普遍都會(huì)有一個(gè)共通的特點(diǎn)——活潑好動(dòng)，教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的特性進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以先拋出一些比較有趣的東西：教學(xué)生制作電子版報(bào)、電子賀卡、電子刊物等等。那么制作這些東西又要求學(xué)生務(wù)必要熟悉一些軟件：Microsoft Office辦公軟件。通過(guò)這些計(jì)算機(jī)當(dāng)中最基本的軟件來(lái)熟悉計(jì)算機(jī)的操作，首先要使用計(jì)算機(jī)就得學(xué)會(huì)打字，打字的話就用到word文檔，打字的指法通常是將左手手指放在ASDF上面，右手手指放在JKL上面，這樣的指法是比較容易提升打字速度的。提升了打字速度以后就要講到word文檔的文字排版了，段落的設(shè)置，首行的縮進(jìn)，還有一些基本的對(duì)文字的處理，都必須要求學(xué)生掌握。

2.學(xué)生的自主實(shí)踐很重要

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)這門(mén)課程對(duì)于小學(xué)的學(xué)生還是太過(guò)于遙遠(yuǎn)，所以只學(xué)習(xí)理論知識(shí)的話，學(xué)生不易對(duì)知識(shí)吸收，要結(jié)合實(shí)踐來(lái)讓這門(mén)課程在學(xué)生們的腦海中留下深刻的印象。這就要求學(xué)校要有專門(mén)的計(jì)算機(jī)房，現(xiàn)代的發(fā)展為學(xué)生們提供了這些便利，讓學(xué)生們更早的接觸信息技術(shù)，了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，熟悉大數(shù)據(jù)對(duì)我們生活的影響有多大。在小學(xué)的信息技術(shù)當(dāng)中，教師最主要的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生掌握獲取、傳遞、處理和應(yīng)用信息技術(shù)。

講到實(shí)踐的作用，那必不可少的就是教師的引導(dǎo)了，作業(yè)是學(xué)生們不喜歡的，那么教師布置作業(yè)的意義何在呢？在于教會(huì)學(xué)生實(shí)踐，親自動(dòng)手做做當(dāng)天課堂上教師所講的知識(shí)和操作。信息技術(shù)課堂的趣味其實(shí)比較小，那相對(duì)的就是學(xué)生可能在課堂上的走神，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，許多教師都會(huì)產(chǎn)生困惑，怎樣在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趲资昼姷恼n堂上認(rèn)真聽(tīng)講呢？

2.1了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要了解學(xué)生，學(xué)著跟學(xué)生做朋友，然后謙虛聽(tīng)取他們對(duì)教師的意見(jiàn)和建議，從而更改自己的教學(xué)方式，找到更加適合這群活潑好動(dòng)的學(xué)生。通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理的了解，他們最容易接受的就是自己熟悉的東西，信息技術(shù)發(fā)展到今天，不僅僅只和計(jì)算機(jī)掛鉤，還和手機(jī)的發(fā)展具有關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)手機(jī)的操作的話是學(xué)生期待的，大致了解android系統(tǒng)、iOS系統(tǒng)、windows系統(tǒng)的相同之處和不同之處，還要從手機(jī)出現(xiàn)的時(shí)間開(kāi)始學(xué)習(xí)，將手機(jī)的發(fā)展歷程一一熟悉。

2.2鉆研教材。書(shū)本仍然還是學(xué)習(xí)的載體，知識(shí)大多數(shù)是書(shū)本上而來(lái)，然后在書(shū)本上再衍生出更加深層的知識(shí)。這些不是顯而易見(jiàn)的知識(shí)是學(xué)生們不愿意去發(fā)掘的，所以教師在上課之前要做好一切的準(zhǔn)備，備課是至關(guān)重要的。一個(gè)好的教師他就要學(xué)會(huì)備課，有了好的備課之后，信息技術(shù)的課堂氛圍也會(huì)變得更加的活躍，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的注意力就會(huì)高度的集中。信息技術(shù)是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的操作的，但是繁雜的操作步驟又會(huì)使學(xué)生變得煩躁，那么教師就要將計(jì)算機(jī)當(dāng)中的快捷方法教給學(xué)生，操作電腦不可避免的就是復(fù)制和粘貼，但是每次都要去點(diǎn)鼠標(biāo)，萬(wàn)一遇到鼠標(biāo)壞掉的情況，就要運(yùn)用到快捷鍵了：Ctrl+c就是復(fù)制，Ctrl+v就是粘貼，Ctrl+z就是撤銷。

3.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)

學(xué)生來(lái)到學(xué)校主要的目的就是學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生長(zhǎng)期用一種方式學(xué)習(xí)，可能就導(dǎo)致了一種習(xí)慣，自己有錯(cuò)誤的地方也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。那么學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就能夠讓他們反省自己哪里出了錯(cuò)，然后針對(duì)這些錯(cuò)誤來(lái)做錯(cuò)改正，直至找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

總之，信息技術(shù)這門(mén)課程是由于時(shí)代的發(fā)展所產(chǎn)生的，是新時(shí)代的產(chǎn)物，要讓學(xué)生們?cè)诙唐趯?shí)踐內(nèi)學(xué)習(xí)好這門(mén)科目的可能性不大，只有教師長(zhǎng)期的悉心教育和培養(yǎng)才能使得學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)無(wú)止境。

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